Page 144 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

可以根据监测需要适当引入技术手段。

四、促进初中思政课与法治教育的融合

（一）初中思政课与法治教育融合的必要性
1. 对保护未成年人健康成长的意义

初中生正处于生理和心理成长的关键时期，由于初中生在心理和生理两个方
面发育不成熟，使得他们的自我保护能力较差，自身权利容易受到外界不良环境
的干扰。若没有法律的严格约束，外界的不良环境很容易“侵蚀”到初中生。因
此，通过促进初中思政课与法治教育融合，以增强初中生的守法意识和维权意识，

才能在一定程度上确保初中生的健康成长。
2. 对培养社会主义合格公民的意义
社会主义国家的发展和进步，不仅是全国人民群众的发展，也依赖于社会权
利和义务的维护。政治教师有责任和义务传授政治课教材中与法律相关的理论知

识，以帮助初中生正确认识法律条例中规定的民主与法治、自由与纪律之间存在
的联系，从而加强法治、民主的意识，提高初中生的公民意识，使初中生自觉遵
守中国规章制度，这样才能成长为合格的社会主义公民。
3. 对建设社会主义法治国家的意义

在社会主义现代化建设的过程中，要加强民主建设和法治建设，是促进中国
特色社会主义国家的发展的核心动力。同时，建设社会主义法治国家，也是全国
人民的共同想法和心愿。通过促进初中思政课与法治教育融合，学生可以实现从
青春萌芽阶段，充分了解法律，通过法律和使用规则，提高初中生的法律意识，

增强法律知识的学习和积累，为建设社会主义法治国家提供支持。
（二）如何促进初中思政课与法治教育的融合
1. 教师挖掘教材中法治教育的内容
教师要发掘法治教育的素材，找出渗透到法治教育的相关内容，将教材包括

的理论知识体系和法治教育的相关内容有机地融合。教师讲授到《公民基本权利》
一课时，学生需要充分了解和认识到我们自身具有的人格尊严权，当我们自身的
合法权益受到侵犯时，如隐私权、名誉权、肖像权，姓名权等，可以通过非诉讼
的或诉讼的基本方式，在第一时间内来有效地维护我们自身的合法权益。

2. 法治教育不能局限于课堂，要结合实际
教师在进行法治教育过程中，可以列举身边的、生活中的实际案例，引导学

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