Page 145 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第三章 初中思政课课程中的家国教学内容渗透研究

生进行相互探讨，这样就能够在不知不觉中进行法治教育。例如教师在教授到《法
律在我们身边》这一节课时，要求学生列举一些与我们生活密切相关的法律。有

的学生说食品安全法、道路交通法，还有的学生说环境保护法、大气污染防治法
等。然后可以让学生分组讨论“如果没有法律，我们的生活会怎样？”大家都积
极地参与课堂活动，学习热情高涨。在思政课传授知识点的课堂上，教师可以采
用模拟法庭等教育活动，引导学生将自己在思政课学习到的理论知识运用到实际

案例分析中。相关数据信息显示，在实际中运用法治教育相关内容可以强化法律
知识的学习，得到更好的教育效果。教师还可以采用更加灵活的教学方式来指导
学生学习，通过角色扮演，使学生了解相关的规律，如果在现实生活中遇到相关
的例子，懂得运用规律保护自己的基本权益不受侵害，而不是莽撞行事。

3. 坚持课堂教育与课外教育相统一
在初中思政教材中，包括许多法律知识，如《宪法》《刑法》《民法通则》《未
成年人保护法》《婚姻法》等，由于初中生每天学习任务繁重，在课堂上学习这
些法律知识的时间有限，仅单纯地依赖于课堂上获取相关法律知识是不够的，必

须重视课外法律知识的学习。教师有责任和义务传授思政课教材中与法律相关的
理论知识，以帮助初中生正确认识法律条例中规定的民主与法治。学生可以通过
观看法律节目或阅读有关法律方面的书籍，扩大自己的法律知识范围，提高自己
的法律意识。通过把课内法律教育和课外实际生活中的法律常识结合，使学生在

不知不觉中提高自身的法律意识，同时在一定程度上提高学生的自身素质。

137