Page 139 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第三章 初中思政课课程中的家国教学内容渗透研究

决问题。可见，法律案例不是为了“印证”课本中的知识，而是要让学生运用法
学知识和原理去解决相关法律问题。

2. 促进法治信仰和道德情感的融合
教师通过讲授法律条文或者系统的知识，虽然可以培养学生的理性认知，但
是却缺乏培养学生对法治的认同和信仰，而案例教学却能很好地弥补这个不足。
在思政课中开展法律案例教学具有以下重要意义：第一，法律案例教学不仅可以

加强中学生对法律制度的认同，树立法治信仰，还可以落实思政课“国家认同”
这一培养目标。法律案例影响人们对公平正义的信念和追求，更承载着国家权力
的公信度。随着互联网的普及，越来越多的法律案件受到人们的关注和监督，特
别当案件事实复杂，涉及多方复杂利益的时候，更容易引起舆论广泛地讨论和争

议。法律案例蕴含着人们对公平正义的追求，从案例教学活动中，能够帮助学生
树立对国家制度、道路、理论和文化的认同。第二，指向法治意识的案例教学可
以促进形成品德和价值观。真实的法律案例是复杂的，涉及多种多样的社会关系，
中国特色社会主义法治体系下的司法，并非法官依照法条机械地裁判，而是会综

合考虑“情理法”三个要素。所以在法律案例的学习中，学生也能体会到司法案
例中蕴含的道德和价值观。总之，教师应用案例教学对整合学生的法律技能和法
治信仰具有重要意义。在案例教学中的初始阶段，帮助学生获得相应的法律知识

和技能，然后在高级阶段引导学生形成个人的态度价值观，培养学生对国家的认
同、对司法的信任、对公平正义的追求。

三、初中思政课教学中法治教育的有效对策

（一）完善教材中法治教育内容的一体化设计
1. 促进初中思政课课程标准的协同修订
一要探索修订规律，推动修订制度化和规范化。与其他课程相比，思政课与
时俱进的特征与要求更为明显。社会在发展，时代在变化，既定的课程标准不可

避免面临一些新挑战与新要求，必须在不断修订中完善、在不断完善中深化。课
程标准面向的是有固定年限的学段。思政课课程内容是对时代的反映，是国家意
志的体现，具有一定的周期性。课程标准面向特定学段，受周期变化的影响，这
在很大程度上意味着课程标准的修订有规律可循。规律源自对实践经验的概括与

总结。因而，我们要坚持历史视野和实践视野，加强对新中国成立以来思政课建
设、思政课课程标准制定与修订的历程与经验研究，探索修订规律，尝试明确总

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