Page 19 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第一章 初中思政课家国情怀素养的理论分析

情怀教育的载体，因此具有鲜明的民族性。同时，家国情怀课程资源有时也会涉
及国家安全、国家利益的内容，有利于促使学生树立中国特色社会主义道路自信、

理论自信、制度自信和文化自信，促使学生具有天下兴亡、匹夫有责的民族责任
担当意识，综合以上内容，都体现了鲜明的民族特性，有利于增强民族认同感、
自尊心和自信心。

第二节 初中思政课家国情怀素养培养的重要性及必要性

一、新时期家国情怀的成因

家国情怀内涵丰富，特征鲜明。呼唤家国情怀的当今社会，习近平家国情怀
显得意义非凡。习近平家国情怀的形成深受到许多因素的影响，它接受了习家良
好家风的滋养，在中华优秀传统文化的浸润中得以发展，并在习近平自身的学习、

工作实践得以逐步深化。
（一）良好习家家风的滋养
家风的形成是由多种因素共同决定的。家庭成员的思想境界和受教育水平，
尤其是家庭的核心成员，将直接影响家庭的精神风貌。核心成员受过优秀的文化
教育，拥有较高的理论水平，则会给家庭的精神风貌以积极的影响并形成良好的

家风。否则，如果核心成员的思想境界很低，则会在家庭中传播不正的风气导致
家风的败坏。
1. 严于律己的家庭教育

习近平的家国情怀特别重视家风家教，这很大程度上得益于其父母严于律己
的家庭教育。习近平又将此扎根在心，并不断传承下去，形成自己的治家追求。
习近平的父亲习仲勋十分重视家庭。担任当时国务院副总理兼国务院秘书长的习
仲勋工作十分繁忙，但是每每在工作休息的时候都十分乐于陪伴孩子。习仲勋认

为给自己的孩子洗澡洗衣等是十分幸福的事，并称此为天伦之乐。习家也一直秉
承严格的家教。习仲勋身为我们党的高级干部，他认为端正党政之风必须从自己
开始，从严格要求自己的家庭开始。因此，他总是坚持用自己的言行举止为家人
树立榜样。他教育孩子不能因为自己是干部子女而搞特殊化，他尤其支持和鼓励

子女到艰苦的基层去接受锻炼。习近平认为，家庭是人生的第一课堂，也就是在
家庭这个特殊课堂中，也正是在父母严格的教育中他收获了受用一生的巨大财富。

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