Page 17 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第一章 初中思政课家国情怀素养的理论分析

即出现了诸多依靠多媒体技术才能在思想政治课堂学习中正常使用的家国情怀课

程资源，有的以音频形式展示出来，称其为音频类家国情怀课程资源，有的以视
频的方式呈现，称其为视频类家国情怀课程资源。现如今，一般以音频和视频类
家国情怀课程资源为主，这样的课程资源会给学生更大的听觉和视觉冲击，留下
深刻的印象，更易于促使学生家国情怀意识的形成。

（三）家国情怀课程资源的特点
1. 多元性
对多元化的含义进行简单分析，可以理解为多样化，那家国情怀课程资源的

多元性可以解释为家国情怀课程资源的多样化，具体包括家国情怀课程资源内容
的多样化和家国情怀课程资源形式的多样化。第一，内容的多样化。从教材出发，
初中思想政治课本包括四本必修，每本必修教材在一定意义上都体现了家国情怀
的内容，涵盖了政治、经济、文化、生活和社会等方面，并且每个方面所包含的

家国情怀的内容不一，涉及了经济全球化、爱国主义、民族精神、人生价值等内
容，因此需要针对不同的方面采取方法各异且有针对性地教学。第二，形式的多
样化。单一的教学模式已经不能充分满足初中生对思想政治课的学习要求，多样

化的教学形式已然成为思想政治课教学的大势所趋。家国情怀课程资源根据不同
的分类标准分成不同的类型，可以是视频、诗歌、歌曲等形式展示出来，恰好满
足了学生的主动需求，以多样化的形式代替单一的、枯燥的语言教学，促使学生

志趣盎然，享受课堂。因此，充分利用内容和形式的多样化，能够促使思想政治
课课堂教学内容丰富化、课堂教学形式多样化，学生在熟练掌握基础知识的同时，
点燃对思想政治课的学习兴趣，最终对家国情怀意识的培养产生不可估量的作用。

2. 价值性
价值性，从表面层次进行简单的分析，可以理解为有意义，那么家国情怀课
程资源的价值性可以理解为通过在整个思想政治课教学活动中的使用，充分发挥
家国情怀课程资源的意义，产生良好的教学效果，促使学生家国情怀意识的养成，

核心素养的落地。第一，从新课程理念方面分析，家国情怀课程资源的运用符合
新课程理念的教学要求，不再单纯地带领同学们在课本知识的海洋中遨游，能够
拓宽学生的视野，了解到大千世界中的多样事物，又由于家国情怀课程资源的种

类具有多样性，需要在教学过程中采用各种各样的教学方式，因此有助于思想政
治课教师贯彻新的教学理念，创新教学方式，丰富教学内容，弥补传统课堂教学

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