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家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

自觉自信文化人，铸中华文化强国梦。随着经济的大发展、时代的进步，全世界

正处于政治多极化、经济全球化、文化多元化的样态之中，在国与国之间密切联
系的基础上，难免会出现一些文化之间的碰撞，一些国家也对中国进行某种文化
渗透，有些学生可能会认为“其他国家优于中国”，犯了民族和历史虚无主义的
错误，我们要促使学生自觉抵制西方腐朽思想，自觉反对文化上的霸权主义，在

意识和行动上提高文化的创造活力，共同建设我们自己的社会主义文化，即发展
中国特色社会主义文化也是家国情怀的一种表现，因此思想政治课教师在教学过
程中，有责任和义务对学生进行爱国主义教育，培养学生的家国情怀意识，促使

学生将自己思想层面的内容转化成为具体的实际行动，在实践过程中，对中华优
秀传统文化不仅仅坐而论道，更起而立行，真正的培养家国情怀意识。
（二）家国情怀课程资源的分类
不同事物可以根据不同的划分标准进行具体分类，同样，家国情怀课程资源

作为具有深刻内涵的集合体，也以各种各样的方式呈现在我们的视野之中。第一，
素材性课程资源指教材清晰呈现出来的知识资源、承担教学所要培养学生能力的
资源以及有利于学生树立正确三观的资源，因此素材性家国情怀课程资源指具备

家国情怀内容的知识、能力、情感态度等资源，如爱国主义的内涵、民族精神的
内容等；条件性课程资源指对课程实施范围大小和能力强弱起决定作用的人力、
财力、时间、环境等资源，因此条件性家国情怀课程资源指具备家国情怀素养的

优秀人物、优秀事迹、遗址、纪念场所等资源。第二，显性课程资源指能够直观
感受得到并直接运用于教学活动过程中的资源，因此学生在学习过程中能够用肉
眼和感官感受到家国情怀的存在，并直接用于思想政治课教学过程中的资源，称

为显现家国情怀课程资源，如家国情怀教育书籍、家国情怀故事、图片、音频、
视频等；隐性课程资源指在教学中对整个教学活动起潜移默化作用的资源，因此
隐性家国情怀课程资源指在家国情怀教育的过程中，以潜在的方式影响整个教学
效果的资源。例如，虽然从知识层次进行划分，可以理解为家国情怀课程资源，

但是需要对其中的内容进行深层次的挖掘才能提炼并深刻理解分析的内容，如蕴
藏在事件中的爱国主义情怀、民族精神家国情怀资源等。第三，造纸术和印刷术
的发展促进了文化的传播，以文字记载的方式呈现出来的印刷品，记录着人们的

思想，保存着人类的文化，因此文化类家国情怀课程资源是指以文字的方式记载
的有关家国情怀人物、事件的书籍、报纸、杂志等；在互联网 + 时代的今天，随

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