Page 15 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第一章 初中思政课家国情怀素养的理论分析

一个人的精神的民族化和国家化。“爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤

劳勇敢、自强不息”是民族精神的重要内容，他们之间相辅相成，共同发挥着重
要作用，在此基础上，中国共产党第十九次全国代表大会又对此增添了新内容，
即“中华民族是具有伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精
神的民族”，这都体现了家国情怀教育的主旨和内容。纵观中华上下五千年历史，

我们发现中华民族在思想、文艺、科技、史诗、建筑等方面取得了诸多成就，这
些成就都是中华民族精神的具象，在思想政治课教学中运用巨著《诗经》《离骚》
和民族英雄江格尔、格萨尔、玛纳斯等富含民族精神的家国情怀课程资源，能够

激发学生的民族情怀意识，从而身体力行。“亲仁善邻”“海内存知己”等，都
充分体现了中国在处理民族问题上的博大胸怀和宽宏胸襟，而且联欧亚，开辟古
丝绸之路；连亚非，郑和七次远洋；传真经，鉴真亲自东渡等典型的事例，都是
中华各族儿女爱好和平，与其他国家和民族进行无障碍文化交流、发展睦邻友好

关系的史实见证，都体现了深深的民族精神。中华民族精神正是在中华大地这片
热土之上生根发芽，同时也为广大的中华儿女构建了永恒的精神家园，是我们赖
以生存和发展的精神支柱，为中华五十六族同胞提供了深厚的价值认同感，注入

了强烈的家国情怀意识，是中华民族团结统一的精神纽带，因此在新时代下发展
中国特色社会主义，实现两个一百年的奋斗目标，必须坚持和发扬创造、奋斗、
团结、梦想的伟大民族精神。

3. 正确的文化观
中华文化源远流长且博大精深，主要包括“中华优秀传统文化、革命文化、
社会主义先进文化三部分”，但是中华文化中难免有糟粕的成分存在，正如习近

平总书记在 2014 年 2 月主持中央政治局第十三次集体学习时指出的，要对中华
优秀传统文化中蕴含的丰富思想内核和深厚道德情怀进行认真汲取和吸收，使中
华优秀传统文化为更好地弘扬社会主义核心价值观服务，在思想和行为上正确处
理好承继与发展之间的关系。因此，我们应该对待传统文化秉持辩证的态度，取

其精华，弃其糟粕，在现实中也有诸多的事例加以论证说明。例如中央电视台综
合频道等播出的《平语近人》《经典永流传》《中华好诗词》等经典电视节目，
都是正确对待优秀传统文化，在继承的基础之上，对其进行创新性转化、发展和

弘扬的体现。在思想政治课的学习过程中运用此类教学资源，能够促使学生对我
们的中华文化增加认同感，增强学生的自信心，树立对中华文化的正确态度，做

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