Page 211 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第五章 家国情怀下的初中思政课课程实践探索

由自在发展，生命教育的缺位使得青少年缺乏对生命的正确认知，不懂得生命的

可贵，特别是处于初中阶段的青少年，生理、心理得不成熟导致他们容易受到不
好思想和行为的影响，对生命感到迷茫等，甚至出现一些比较极端的行为。近几
年来，初中生由于升学压力、早恋问题、父母教育方式等问题而导致的一些自虐、
自杀、暴力事件等频见报端。如果在面对思想问题的时候得不到及时调节，很容

易产生思想压力，影响学生对生命和生活的正确判断，最终导致各种各样心理问
题的产生。关注青少年的生命，教育我们的学生尊重自己和他人，这是生命教育
的基础，也是我们目前教育最迫在眉睫的大事，是教育本质的回归。生命观教育

的目的是引导和帮助学生正确认识生命的产生、存在、发展、死亡的过程，正确
看到生命的历程，从而更加珍爱生命，尊重死亡，更好生活，完善自身，在追求
人生价值的道路上不断奋斗。生命教育的本质追求就是寻求生命的健康快乐发展、
自由的发展，所以初中教育中开展生命教育是现代教育的必然，也是学生全面发

展的必然。
（二）实现学生全面发展
教育的价值是激发学生的生命潜能，而不是扼杀学生的生命活力。中国的素

质教育倡导“以人为本”，培养德智体全面发展的现代人，在培养知识技能的同
时，更加重视人格、道德的养成，初中教育中倡导“以学生为本”的教育，学生
是学习的主体，教育教学活动中要体现学生的主体性和主动性。生命观教育的内

容能够帮助学生正确理解个体生命的产生过程，让学生懂得生命的伟大，从而树
立珍惜生命、敬畏生命的观念，发现生命世界的美好，以积极健康的心态对待生
活中的不如意和挫折，培养坚强的生命力，体味大自然赋予我们的一切美好，同

时，养成高尚的道德品格，在奉献社会中实现生命的意义和价值。生命观教育的
形式是灵活的，仅限定在教室内的学习不是真正的生命教育，真正的生命观教育
要走出教室，让学生有更多的机会去体验生活、体验大自然，体验生命的悲欢。
这些都是其他学科很难做到的，因此对学生进行生命的启蒙性、基础性教育，提

高青少年对生命意义和目的的认识水平，增强关爱生命的意识，培养自我保护生
命的能力，进而促进健康成长，对于培养全面发展的人具有十分重要的意义。
（三）为思想品德课注入生命活力

当前中国初中的思想品德课的内容和形式都过于表面化，没有起到真正教育
学生的目的，内容上基本停留在书本的理论知识点上，很少与初中生的实际生活

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