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家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

命教育的理念，要引导学生树立生态和谐的观念，从自身做起，实现与自然生命

的协调发展。例如在《经济生活》“树立正确的消费观”的教学中，引导学生树
立生态文明观念，做到保护环境、绿色消费。在讲到“科学发展观”时，可以让
学生分析片面追求 GDP 的危害，从而树立科学发展观，增强学生的节约意识和
忧患意识。在《生活与哲学》关于“联系观”的教学中，可以让学生认识到人类

是生活在联系着的生态系统之中的，这种联系具有客观性，如果人类肆无忌惮地
破坏自然环境，杀戮其他的生命，最终会受到自然的惩罚。教育学生要关爱所有
的生命，学会感恩自然。

（四）渗透成就生涯的观念
人的生命虽然是有限的，但人同时又是一种超越性的存在，人在更高的价值
追求过程中，不断地超越自身，提升生命的价值。思想政治课中渗透生命教育就
是要唤起学生的生命超越意识，教会学生体悟人生的意义，成为有尊严的生命主

体，不断追求自己的人生理想，成就完整的生涯。在思想政治课教材中有不少内
容都渗透着这方面的教育，我们在教学中应该加以充分利用。在思想政治课中渗
透生命教育就是要从学生的实际生活经验出发，以学生为本，教授学生生存技能，

引导学生走进生活，树立崇高的人生理想，并以生活为基础去构建具有生命意义
的世界。
（五）培养教师重视生命教育的思想

社会学、伦理学、心理学都是生命教育的基础教学内容，其中蕴含着与价值
观和人生观相关的元素，所以教师们应该时刻谨记，要提升自己的自身素养，这
在一定程度上也关乎学校生命教育能否很好地开展。所以，所有教育工作者都要

使自身具有相应的学科核心素养，才能更好地完成生命教育教学内容。教师的个
人水平和对生命教育的关注程度，决定着在政治教育中渗透的实效和最后成效。
在进行生命教育工作以前，教师自身必须首先了解并进一步认识生命教育工作，
使自己具有从事生命教育与教学工作的基本素质和能力。教师是课堂上的“主导

者”，掌握着整节课所讲授的知识脉络走向，只有教师不断提升自己的思维水平，
才能够提高其在课堂中渗透生命教育的意识，使自己具有良好的生命教育工作技
能，才能更好地将生命教育开展下去。

（六）挖掘政治教学资源，将生命教育融入其中
在初中思政课本上，一些如人存在的意义、生命的本质等内容也体现了生命

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