Page 212 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

联系在一起，学生单纯死记硬背，应付考试；形式上则过于枯燥，教师通常照本
宣科，很少甚至没有体验式或实践式的学生自主探究课，这一直是中国德育的一

大弊端。在实施素质教育的今天，学校教育承担着培养“全面发展的人”的重大
责任，所以在初中思想品德课贯穿生命观教育的思想是现代素质教育的必需。生
命观教育的开展改变了传统思想品德课枯燥、乏味的教学内容和单调无趣的教育
形式，更加贴近学生，贴近生活，更加具有生命活力。同时，初中教育中生命观

教育的实施也为其他学科的教学奠定了基础，生命观教育重视学生的生命本体，
让学生在其他学科的学习中更有学习的主动性和积极性。生命观教育的人文关怀
也让校园文化更加丰富多彩，更加具有生命活力。所以说，在思想品德课中贯穿
渗透生命观教育，为我们的初中思想品德课注入了生命的活力。

（四）增强校园文化的生命气息
教育环境对学生的身心发展具有重要的影响，且这种影响是潜移默化的。其
中，校园文化的建设是教育环境中重要的一项。近年来，中国各地的中小学日益
开始关注校园文化的建设，更加注重加强人文气息、和谐校园的构建，生命观教

育的开展也给校园文化增添了生命的气息。通过校园标语倡导爱护花草的意识，
通过宣传栏张贴海报增强自我保护和防卫的意识，通过班级黑板报和校园文化墙
等宣传爱护生命的常识，这些举措既是校园文化中开展生命观教育的方式，同时

也为校园文化增添了生命的气息。让学生在充满生命气息的校园初中习、生活，
对于学生人格气质地培养具有不可取代的作用。同时，生命观教育在校园文化中
的体现能够使校园活跃着生命的因子，充满着爱的笑容。

三、生命教育在初中思政课教学中的渗透策略

（一）渗透学会生存的观念
生命来之不易，对于每个人来说生命都只有一次，生命教育首先要让学生关
注自身的生命，身体的健全和心理的健康是提升生命质量的前提。现在的学生大

多数都是独生子女，从小娇生惯养，什么事情都由父母代劳，缺乏必要的生存能
力，精神上也极度匮乏，心理承受能力差，在挫折面前不知道如何有效地调节自
己的情绪。在课上可以针对这些来进行教学，开展生命教育。例如在《经济生活》
中在教“生活与消费”时，可以让学生了解维护消费者权益的合法渠道，学会自

觉维护自身合法权益。在《政治生活》“公民的权利和义务”的教学中渗透人权
方面的内容，让学生明白生命权是人权中最基本的权利，同时保护生命权也是自

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