Page 210 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

人的自然生命是大自然对人的恩泽，因此人必须感谢自然界赋予，保护自然，珍
爱自然环境，建设“美丽中国”，而决不能破坏自然环境，否则必然遭到大自然

的“报复”。而人的社会生命和精神生命则是他人和社会对自己的恩泽，因此人
们必须对他人和社会报恩，以社会实践来回报社会，回报他人。当代初中生从小
是在家庭的呵护下成长起来的，很少经过艰苦环境的磨砺和社会实践的锻炼，加
之学校在社会环境的驱使下一直以来形成了以孩子为中心的教育模式，一切为学

生服务，狠抓教学质量，有时忽视了对学生心理方面的教育，一些初中生缺乏感
恩意识，不知感恩、不懂得感恩，由此造成了冷漠与自私等问题。加强生命教育，
能够让学生深刻认识到自身健康的成长离不开父母的养育；离不开教师的教育和
引导，也离不开同学、朋友的真切关爱相助。加强生命教育能够使学生认识到，

正是由于更多人的无私付出和爱心，世界才变得如此温馨和美丽，从而引导和教
育学生懂得感恩、学会感恩、在实现社会价值的过程中实现自身价值，在感恩自
然、社会的给予中自觉付出，树立美好的感恩生命的观念。
4. 生命价值教育

初中阶段是青少年个性比较叛逆、张扬的时期，生命教育对于这一时期的初
中生而言，是让他们从了解生命的产生过程中意识到生命存在的意义，感悟生命
的价值，从而树立积极健康的生命态度，懂得珍爱生命，挖掘生命的潜力，提升

生命的质量，使有限的生命得到无限的发展，是让学生学会如何实现个人与他人、
个人与社会、个人与自然的和谐相处。现在的中国社会正处于转型期，传统的价
值观念（如纯粹的无私奉献、集体主义、重义轻利等观念）被打碎，新的主流价
值观念标准又尚未建立。初中生的生命价值观中出现消极困惑、功利世俗的现象
与当代初中生所处的时代背景有关。受到社会各种消极因素的影响，部分青少年

学生出现了信仰危机、信念危机、功利主义、实用主义、价值观念扭曲等问题。
所以，生命观教育还在于培养学生的理想信念，懂得生命的真正价值所在。

二、生命教育在初中思政课教学中的体现

（一）帮助学生树立正确的生命观念
从心理学角度来讲，初中阶段是培养学生正确世界观、人生观、价值观的关
键时期，在这个阶段，学生自我调控能力比较弱，心理发育尚未成熟，再加上学

生在初中阶段很难处理关于学习与交往、朋友与父母等的关系问题，对未来迷茫、
心理障碍常常出现。中国传统的教育模式也在一定程度上限制了青少年生命的自

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