Page 213 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第五章 家国情怀下的初中思政课课程实践探索

己的一项义务。通过这种教育，学生可以提高对生命及其存在价值的认识，懂得

生命的意义从而认识生命，尊重生命，珍惜生命和敬畏生命。在《生活与哲学》“探
索世界的本质”的教学中，可以通过对人类起源的讲解，让学生感受到生命的来
之不易，以达到让学生珍视生命，热爱生命的目的。在教“对立统一规律”“事
物发展的前进性和曲折性的辩证统一原理”等内容时，可以引导学生正确看待人

生道路上的曲折，明白苦难是人生的必修课，没有苦难的人生是不完整的。通过
这些方面的渗透，让学生了解自我的价值，激发学生自爱与被爱、自我尊重与被
尊重的能力。

（二）渗透享受生活的观念
生活是生命的源泉，生命内化于生活，对生命的关怀离不开生活的体验。陶
行知先生曾经说过：“生活即教育”。现在的初中生自我意识增强，以至于过分
注重自我权利的实现，特别是在人际交往时，考虑自身利益过多，尊重他人利益

较少，他们往往不太会处理生活中的各种关系，缺乏与他人合作的能力。因此，
在思想政治课教学中要重视对学生人文及社会精神的教育，让他们学会接纳他人、
尊重他人、欣赏他人，爱护他人的生命，学会与他人和谐共处，享受生活的乐趣。

作为教师应该在思想政治课教学中渗透这方面内容，如在《经济生活》“经济全
球化”的教学中，在讲经济全球化的影响时，让学生明白在经济活动中增强人与
人之间协作、团结、互助精神的重要性。在《政治生活》中讲到“坚持个人利益

与国家利益相结合的原则”“和谐社区”“多党合作制”和“如何处理民族关系”
等内容时，可以教育学生在参与政治生活时要协调好个人与他人、个人与国家之
间的关系。

（三）渗透保护生态的观念
人类是自然界长期发展的产物，自然界是人类赖以生存的家园，失去了这个
家园，我们的生命发展就没有了根基。大自然是我们的生命之源，但是人类需求
的无限性和资源有限性始终是一对矛盾，我们只有解决好这个矛盾，才能实现生

命的可持续发展。而现在，人们为了追求片面的经济利益，肆意破坏生态环境，
使得我们共同的家园——地球已经不堪重负：资源的枯竭，物种的减少，环境的
恶化……我们不得不重新审视自己的行为，我们的生命教育除了要学生关注自己

的生命、尊重他人的生命，更重要的是还要学生能敬畏所有的生命，实现人与自
然的和谐发展。关爱自然环境，就是关爱我们自己。在思想政治课教学中渗透生

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