Page 209 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第五章 家国情怀下的初中思政课课程实践探索

自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展

现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。生命观不能自发形成，即
使自发形成的也是不完善的、零碎的，中国的国情决定了我们的教育模式，从小
学到初中乃至大学，中国教育采取的主要是应试教育模式，素质教育还没有完全
普及，教育内容主要围绕考试、升学而制定和教授，基本上忽视了对个体生命本

身的教育，偏离了“以人为本”的教育思想的指导，偏离了生命是教育的基础这
个客观实际，生命观教育就是一种立足于人本身的教育，立足学生生命存在的教育。
（二）主要内容

1. 生命存在教育
生命个体的存在是人类社会存在和发展的基础，从这个意义上讲，生命的存
在是第一位的。这就要求我们加强生存教育，引导学生善待生命、保护生命。每
一个生命个体的存在都是有意义的，生命本没有贵贱之分，都应该得到尊重，都

平等地享有权利。善待生命、保护生命不仅是对自身而言，更是对其他生命个体
而言，初中生要学会善待、尊重他人生命，不做危害他人生命财产安全的事情，
更重要的是，生命存在不仅仅是个体自然生命形态的存在，更是社会生命形态的

存在，每个人都应该了解自己的位置和角色，找到生命的存在感。
2. 生死观教育
从生命发展进化的进程来看，死亡是生命的常态，死亡和生命一样是人类存

在、成长和发展的一部分。每个人都要经历从出生到死亡的过程，这是自然规律，
没有人可以逃脱。生命观教育一个重要的方面就是要教育初中生正确认识“死亡”，
认识到每个人都会死，这恰恰是一个人自主人生的开始。死亡并不可怕，只有在

正确认识“生老病死”等问题之后，他们的心里才会思考要更好地活着，活出生
命的价值和意义。“死是开启生命之门的锁匙”！初中生应该学会面对生命、面
对死亡，知道幸福的源泉、生命的价值以及死亡的意义，而后才会珍惜生命，善
待生命，在正确认识、理解和对待生命的基础上，努力实现生命存在的意义。加

强生命教育，帮助学生加深对生命本质的了解和认识，教育学生认识到生命属于
我们仅有一次，明白生命的存在价值在于人对其生命意义的精神性追求，认识到
生与死的客观规律性。

3. 感恩生命教育
生命哲学告诉我们，人的生命是自然生命、社会生命、精神生命的有机统一。

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