Page 206 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

和新讯息方面的能力很强，不能忽视家国共同体意识的培育。知识的学习掌握、
能力的磨炼提升必须建立在具备正确的世界观、人生观、价值观的基础之上，否

则在意识形态领域的形势和斗争更加复杂的现实面前难以培养出合格的社会主义
建设者和接班人。

三、初中思政课教学中家国情怀的培育策略

（一）思想内化——深度增强初中生家国情怀认同感
在教学中对初中生有效加强家国情怀教育，是一个重大而现实的问题，需要
全体教师积极行动起来，形成教育合力，更好地提升学生的价值认同感。初中阶

段的学生正处于一个身心成长的上升时期，在这一阶段，学生自身能够从外界接
触和了解很多知识，同时教师也会对学生产生多种影响，整体的外界环境氛围对
学生的影响非常大。因此，教师在教学中对这些方面要有效关注、全面融合，才
能形成教育合力。

第一，学生方面要主动提升认知自觉性。初中阶段的学生已经具备了较强的
自主学习能力，他们的智力水平、学习能力、知识基础和思想发展都已经逐渐趋
向成熟。在这一阶段，教师要充分发挥好学生在学习过程中的主体性作用，不让
学生被动接受知识。片面机械的学习只会让学生产生压力感和枯燥感，影响学生

的学习兴趣。家国情怀的渗透需要从小处着手，让学生从朴实的小家观念入手，
谈谈自己对家庭的认知，谈一下自己在家庭中的角色。接着，教师可以从民族气
节、社会主义核心价值观入手，让学生说一说自己眼中的林则徐，背诵杜甫的《春
望》，细数近年来中国的巨大变化，从经济、文化、政治等方面深度了解中国的

崛起。第二，教师方面要加强渗透技巧性。初中阶段的学生，其认知水平已经发
展到了一定的高度。因此，教师要想上好思想政治课，就需要积极发挥自身的主
动性、创造性，改变灌输式的教学方式，以更深的情怀、更强的政治思想，对学
生进行有效的教育和引导。教师要讲好思政课，自身的立场要坚定，观点要正确，

对家国的情怀要深。这样，教师自身在言语细节、素材运用等方面就能够有效把
握，从而给学生更多的影响。一名优秀的初中思政教师，不仅要对理论知识充分
了解，而且思维要新、视野要广，能把思政课上得有滋有味。有时，思政教师要
综合穿插多种教学资源，使学生在学习的过程中不仅耳朵在听，头脑在高速运转，

而且能够把思政学习与自身的成长有机联系起来。教师应借助生动翔实的中国和
其他国家事件，让学生深刻了解国家的核心价值观在灵魂塑造、潮流引领等方面

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