Page 207 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第五章 家国情怀下的初中思政课课程实践探索

的重要作用。要综合历史、文学等多门知识，使学生懂得社会发展的必然规律就

是创新与突破，进而增强学生文化传承的使命感与责任感。教师自身的“三观”
要正，这样才能为人表率，做好先进思想的践行者，而不是单纯对学生进行说讲。
教师要能够用自身的人格魅力来感染学生，使学生积极效仿，这样才能更好地促
进师生关系的融洽。除此之外，学生学习与成长的大环境也非常重要。因此，学

校、社区及全社会都要积极行动起来，倡导家国情怀的核心价值观，为初中生提
供一个良好的政治成长环境。家长要积极与学校联合起来，推进家园共育。在这
一时期，家长要做到为孩子鼓劲、加油，让孩子得到外界的认可，进而帮助他们

更好地攻克难关，这对于他们以后的意志品质的形成有重要作用。社会环境，尤
其是网络环境，对初中生的成长有着非常重要的影响。因此，全社会要积极行动
起来，加强生态文明建设，为初中生网上学习营造绿色的网络环境，进而为提高
初中生的政治认同感保驾护航。

（二）德育外显——深度拓展思想课堂的内涵与外延
初中思政教学不是单纯的理论说教，而是思维与行动的碰撞。而家国情怀的
养成就是要学生积极行动起来，改变自己对政治课程的刻板性理解，充分加强自

我认知。在学习政治的过程中，学生要逐步养成诚实守信、热爱祖国的政治认同
与责任意识。教师要让学生从自主学习入手，联系自己身边的一些现象和文化来
学一学、说一说、做一做。这些知识探索的过程，教师都可以交由学生自主完成，

让学生在学习和了解的过程中，有效提升家国情怀意识。初中思政课堂上学习到
的很多思维模式与思想方法，虽然不能够直接改变世界，但是能够对学生产生多
种影响，让学生在行动与实践中获得多个层面的成长。因此，教师可以通过一些

具体可行的媒介，让学生进行有效实践，将家国情怀的德育成果有效外显，以进
一步提升学生的学习成就感。教师可以为学生创设思政课实践课堂，让学生集思
广益，自主创设实践场景，将课本上学习到的理论落实到具体的实践场景之中。
例如在教学“全面建成小康社会的目标”这节课时，教师就可以让学生通过网络、

书籍、报纸等渠道，去广泛搜集材料，来自主制作 PPT。教师还可结合一些图片、
新闻、口述、笔录等，让学生自主讲一讲中国从贫困到富裕，再到小康生活的艰
辛历程，解读中国共产党所经历的种种坎坷，进而使他们在互动体验中切实感受

到中国的进步与发展。教师还可以通过演讲、辩论等方式，让学生们自主搜集材
料，完善观点，以更好地调动和激发学生对思政课程学习的兴趣，并深度增强学

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