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家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

到爱祖国这个“大家”，弘扬了中国伟大爱国主义精神，有利于中国梦的早日实
现。为了实现中国梦，我们需要强大的精神食粮。它来源于爱国主义的内在支撑，

具有团结人心的重要作用。它是中国发展的不竭动力，是实现中国梦的内在所需。
其一，家国情怀内核实质上传达了对故土家国认同的爱国之情。这有助于广大人
民在认同祖国、认同社会主义道路的基础上，理解和认同伟大民族复兴的梦想，
有助于广大人民自觉坚定理想信念，维护和支持党的领导，在坚定不移走中国特

色社会主义道路的基础上实现中国梦。其二，家国情怀强调个体要从对“家”与
“国”的深切情怀中汲取奋斗的热情，要有将个人与国家紧密联结在一起的报国
之志。建立了家国情怀的个体内心能感受到家庭与祖国的紧密联系，深知自身与
祖国之间有着无法割裂的关系，这有助于个体主动将个人梦融入国家梦，有助于

把家庭梦融入民族梦，从而积极将个人命运的发展潜能转化为引领社会前行的助
推力量。其三，家国情怀强调中华儿女要有爱国奉献的效国之行，这有助于广大
人民为实现中华梦而积极努力投身于爱国实践活动。中国梦的实现依靠无数劳动
百姓不断的努力，依靠全国人民的实干奋斗。为现实中国梦采取实际行动，兢兢

业业，身体力行。每个人要把自己的工作岗位视为报国的舞台，把自己的日常工
作视为是爱国的行动。坚守自己的岗位，像一颗螺丝钉一样，紧紧拧在那里，做
好本职工作，努力为实现中国梦而奋斗。

三、初中思政课家国情怀素养培养的重要性

（一）突破教材局限，落实核心素养
陶行知先生在谈到对儿童的教育时，提及“创造”两个字，要促使儿童的头脑、

双手、嘴巴、空间得到有效的解放，从而使他们能够思想、干事、会问、学习。
他的五大解放思想，对学生进行思想政治教育，对当前的思想政治课教学的改革
也有重大的理论和实践意义。教材上的知识对学生而言是间接性的知识，正所谓
实践是认识的来源，学生自己亲自动手实践所获得内容的作用远远超过书本上静

止存在的内容带给学生的意义，而且家国情怀课程资源的类型异彩纷呈，无论哪
种形式都能够突破教材的局限性，对学生的能力培养起到一定的作用，因此教师
在教学过程中可以选取贴近学生生活实际的、典型的事例，可以跳出教材的牢笼，
让学生在学习中得到更大的解放，把真正的主动权交给学生，请学生课下走进博

物馆、图书馆、纪念馆或者观看相关视频获得有关家国情怀的内容，做到理论与
实践的结合。核心素养是针对所有学科提出的大要求，《中国学生核心素养发展

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