Page 31 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第一章 初中思政课家国情怀素养的理论分析

在懂法的同时守法并很好地运用法律；促使学生能够积极有序地参与社会公共事

务，敢于承担社会责任。若仅仅利用课堂教学对学生进行知识上的教育，以知识
传递知识，则很难达到培养的效果，因此需要借助家国情怀课程资源，最终促使
学生政治核心素养的形成。
（三）有助于解决教学中存在问题

回首过往，中国发生了翻天覆地的巨变，成就显著。如今正在崛起，一步步
走向富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国的中国，让世界各国
心生向往所谓“你今天最牛的背景就是今天的中国”，国家强大，社会稳定，人

民才能安居乐业，现如今的中国，比历史上任何时期都更接近中国梦的圆梦时刻。
纵观世界，中东有时乱成一锅粥、欧洲陷入了恐怖袭击危险之中，然而在这样国
际风云的变幻时刻，中国仍有这样一些人，他们总是认为其他国家的月亮比中国
的圆、其他国家的马桶盖儿就是好，忙着转战国际上生孩子，变更子女的国籍，

在内心中产生一种“以不做中国人为荣”的思想，在这些人的世界观中，家国情
怀意识较为淡薄。初中生并不仅仅局限于学校，他们也是社会人，会通过各种渠
道接收社会上的讯息，也会受到社会上不良思想、不良行为的影响，那这些崇洋

媚外的社会人士在一定意义上会影响中学生的心理和行为，而且学生是教学过程
中的主体，在上课过程中他们可能会因为受到某些方面的影响，对自己很难进行
思想上的纠正，树立正确的意识，因此教师应该在教学中进行创造性的生成。在

实现伟大复兴的中国梦的过程中，需要每一位同学都倾注对国家的热爱，深深的
眷念我们美丽的家园，需要每一个同学牢固树立“未有我之先，家国已在焉，没
有我之后，家国仍永存”的家国理念，正确地处理好国家、民族利益和个人利益

之间的关系，当二者之间发生价值冲突时，个人利益要服从于国家和民族利益。
因此，对中学生在思想政治课上进行家国情怀教育势在必行。在素质教育飞速发
展的今天，一些思想政治课教师的头脑中还存在着固化的传统应试教育思想，他
们认为只要把教材中的重点难点毫无保留地给学生讲清楚，或者有意识地稍微补

充一点新的知识点，就认为有的思想政治课教师可能接受过一些先进理念的培训，
有意识在教学过程中贯彻新的教学理念，但是产生了“书到用时方恨少”的感受，
由于自身能力有限，并不能在课堂中很好地驾驭家国情怀课程资源，也不能达到

所预期的效果。有的思想政治课教师通过不同方面的学习，了解到要对学生厚植
家国情怀教育，但是谈到家国情怀课程资源时，浮现在脑海中的课程资源形式大

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