Page 49 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第二章 初中思政课一体化建设的相关思考

3. 初中思政课法治教育一体化

法治教育是思政课程内容的重要组成部分，法治教育一体化是思政课一体化
的重要方面和内在要求。明确了思政课一体化和法治教育的概念，不难对初中思
政课法治教育一体化的科学内涵作出界定：初中思政课法治教育一体化是指依据
初中学段学生的身心发展规律和认知发展特点，对初中思政课中的法治教育目标

体系、教材体系、教学体系、评价体系、师资队伍建设体系等进行统筹规划与实
施，实现法治教育在初中阶段的纵向衔接、横向贯通和螺旋上升，促进初中学生
法治意识素养的逐步养成与提升。可见，初中思政课法治教育一体化体现为学生

个体对法治素养达成的“一体化”需求；教育者对法治教育理念和意识的“一体
化”呈现；初中各学段思政课中关于法治教育目标、内容、方法、评价等环节的
“一体化”设计与实施；校内外各种法治教育教学资源的“一体化”整合。具体
来说，初中思政课法治教育一体化主要体现在顶层设计、纵向和横向三个维度。

其中，顶层战略层面的“一体化”是指站在全局高度对初中思政课法治教育进行
谋篇布局、统筹各方；纵向维度的“一体化”则强调法治教育在初中阶段的纵向
衔接，是指在遵循初中各学段学生身心发展特点和规律的基础上，统筹规划初中

学段思政课中法治教育的目标、内容、方法和评价体系，并循序渐进地开展法治
教育，这是当前法治教育一体化最主要的任务；横向维度的“一体化”是指对初
中阶段思政课中法治教育的目标体系、教材体系、教学体系、评价体系、师资队

伍建设体系、保障机制等子系统进行通盘考虑、整体规划，实现横向内容的相互
协调与配合。值得注意的是，虽然初中思政课法治教育一体化的主要任务是实现
法治教育在初中阶段的衔接，但二者仍存在区别。初中法治教育一体化关注的层

次更为宏观，侧重对初中法治教育诸要素的顶层规划和设计，实现初中学段法治
教育的系统化；而初中思政课法治教育一体化是法治教育一体化的重要方面，也
是法治教育一体化的具体途径和重要抓手。
（二）思政课一体化建设的现实基础

1. 思政教育的发展一直备受党的密切关照
思政教育任务的开展是我们党从建立之初就一直心系的，习近平在教师座谈
会中曾提到过：“党是解决中国各种疑难问题的紧要环节，将思政课的建设放在

关节之处是党团干部不容推脱的事情，在建设思政课中遇到的困惑要有清晰的逻
辑去解决”。中共十八大之后，党中央也一直在强调要搞好、搞透思想政治教育

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