Page 82 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
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家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country
能力等多方面都提出了更高的要求。
2. 突出初中思政课教师关键地位的需要
初中思政课教师不仅承接小学思想品德课程教育内容，又为初中和大学思政
课程的讲授奠定基础，在课程内容和价值观养成方面都衔接低年级和高年级，充
当着一定的桥梁作用。初中思政课教师具有突出地位主要有以下几点原因：首先，
目前小学阶段的思想政治课程处于不利地位，会出现思想品德课程被占用的现
象，导致小学阶段的思想品德课程落实不到位，学生升入初中后，初中思政课教
师在一些情况下不仅要讲授初中应传授的内容还要补全小学思想品德课程的相关
知识。其次，初中生处于个体身心急速发展的时期，是价值观塑造的关键期。在
其阶段进行的思想政治教育是学生形成良好道德基础的前提，因此初中思政课的
任务更加艰巨，承担着为初中生塑造良好人生底座的角色。最后，相比于小学阶
段，初中思政课教学内容在小学时期传授社会道德的基础上加入一定难度的知识
理解类内容。这正是学生转变思政课学习方式的重要阶段，为学生奠定了相应的
法律法规、国际社会等知识基础，以便于更好地适应初中及大学的学习生活。这
些都考验初中思政课教师的专业发展水平。初中思政课教师的专业发展水平高，
不仅让学生更加轻松地吸收知识，也引领初中生的人生发展，同时会促进整个思
政课教师队伍素质提升，产生合力推进学生发展。
3. 提升初中思政课教师教学能力的有效途径
对于学生的思想道德培养要在知识的传授的基础上适当地让学生们了解时事
政治，关注国家大事，这就要初中思政课教师在基于课本知识的基础上还要将时
政热点传达给学生，在一定程度上也要求教师们不断提升自身的专业水平。关注
初中思政课教师的专业发展不仅对于初中学段的教师有益处，也是符合现在提倡
的一体化建设，促进思想政治学科一体化发展。思政课教师不仅承担着传授理论
知识的重要任务，而且更注重培养学生思想道德品质。因此，为了提高教师队伍
一体化建设，促进思想政治学科发展，通过提高教师的专业发展水平，可以进一
步增强教师的专业知识和能力，优化教师的知识结构和学术结构。
二、初中思政课教师专业发展的构成要素
（一）专业理念
教育理念是渗透在人们教育价值取向或价值取向中的“良好教育”的观念。
它是教学过程中的思想观念和价值追求的反映，教育理念在教育教学过程对教师
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