Page 93 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第三章 初中思政课课程中的家国教学内容渗透研究

第三章 初中思政课课程中的家国教学内容

渗透研究

第一节 榜样教育在初中思政课教学中的应用

一、榜样教育概述

（一）概念界定
榜样原义是模样、状况，后指作为效仿的人或事例。榜样教育是教育者根据
教育的目的以及受教育者的身心发展的特点，以榜样这一特殊的人格形象为载体，

通过教育者的引导和受教育者的生活实践，激发起受教育者的内在动力，促进受
教育者以榜样的道德精神为基础，调整自己的认知并引起情感上的共鸣，以此增
加受教育者的心理认同，最后通过主观努力内化榜样的精神品质的教育活动。在

中学思政课中，榜样教育是一种典型的、常见的方式，思政课教师利用榜样的优
秀事迹，将榜样人物承载的先进道德观念真实、生动地传递给中学生，使中学生
在情感上产生共鸣，并转化为受教育者的行动力量。受教育者内在品质的形成和

行为动机的产生需要外部榜样的激发，榜样为受教育者的思想和行为起到了示范
作用，榜样教育作用的发挥是通过外部刺激来实现的。榜样教育中树立的“榜样”，
是在思想和行为等方面具有突出表现的先进人物，是具有典型的好思想、好行为、

好道德的人，值得大家去学习和效仿，能够促使人们对榜样产生一种情感上的认
同，进而产生行为动机，由此实现榜样教育的实效。榜样教育的作用主要体现在
对受教育者品德形成和行为养成等方面的影响，引导受教育者向积极的方向发展。
（二）理论渊源

先秦时期的思想家们都十分重视道德榜样的示范教育作用，认为人们应普遍
遵守。孔子认为“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，强调要以身作则
才能取得教育成效。孟子也强调通过榜样的示范作用进行道德教育，认为要行道

于社会，必须自己先行道。老子强调身教的重要性，倡导行不言之教，即教育者
必须先规范自身的行为，才能为人们树立优秀的典范，使每个人都能自觉地规范

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