Page 95 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第三章 初中思政课课程中的家国教学内容渗透研究

个人心目中的榜样，这样的评选活动更具民主性和大众性，评选出来的榜样更有

感召力。在榜样教育的实施过程中，也要多用图片、视频等形式来了解榜样的事
迹，增强榜样教育的真实性。
3. 行为示范性

榜样教育通过榜样人物的行为示范，可以有效地促进学生良好行为习惯的养
成。榜样是时代的模范，是道德上的楷模。榜样高尚的道德品质要通过自身的行

为体现出来，这种行为表现又在社会上起到了良好的示范作用。榜样的行为示范，
为人们的道德判断和道德选择提供了有效参考。当人们面对道德行为选择时，会
以榜样人物的优良品行作为自身行动的标准，衡量自身的行为是否适宜，是否符

合社会主义核心价值观的要求。在社会层面上，这就避免了人们在面对道德选择
时无具体的标准可循，形成了向榜样学习的良好氛围。对于初中学生来说，这种
行为上的示范作用就显得更为重要。初中学生正处于行为习惯的养成期，随着年

纪的增长，他们接触到了更多样的社会行为，其中也不乏一些偏离核心价值观的
行为，这个时候榜样的行为示范就发挥了重要作用，通过观察榜样的行为，学生
就能明确什么样的行为才是正确的，思考自己应该做出什么样的道德选择。如此

激发了学生学习的欲望，不断地学习榜样，接近榜样的境界，甚至是超越榜样。
4. 价值引领性

价值观念影响着一个人的意识和行为。榜样身上所呈现出来的价值观念和榜
样行为，会影响到更多人的观念和行为。榜样作为一定社会主流价值观念下所选
出的模范人物，代表着一个时代主流的价值观。初中学生处于人生观，世界观和

价值观形成的关键时期，由于年龄较小，这一时期价值观念的形成具有不稳定性，
极易受到外界的影响。处于信息化时代，初中生的现实生活中充斥着各种信息，

他们过于看重偶像的作用，这对于他们的价值观形成的影响有利有弊。因此，对
初中学生进行榜样教育，从而实现价值观念的引导就显得尤为重要。初中学生处
于意志形成的关键时期，受到多方面的影响，难免产生迷茫，树立优良榜样，引

导学生向榜样学习，可以有效地避免初中学生的价值观念受到不良影响。在榜样
的影响下，将榜样身上的优良品质内化为自身的行为准则，约束自身的言行，引

导学生树立正确的价值观念，在此基础上做出正确的价值判断和价值选择，提升
自身道德修养。

87