Page 117 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第四章 高职院校舞蹈教学中创新发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
控室中通过计算机控制微格教室中的摄像云台和镜头，实时监控微格教室的图像
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
和声音，并通过主控室与微格教室进行电视对话，播放教学录像或电视节目。还
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
可以将舞蹈微格教室的情况转播示范，录制舞蹈微格教室的教学实况，以便师生
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
在课后开展讲评活动。分控室的主要设施是录像机、主控机、监控台、监视器以
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
及 VCD 等。
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
2. 微格教室
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
微格教室是开展微格活动的主要场所，其必须具备的设备有分控机、摄像机
术审美情操的主要维度。
以及多媒体等配套教学设备。微格教室中可以通过电话呼叫主控室，也可以控制
（三）气韵的彰显
微格教室的摄像系统。分控机是选择主控室录像机、VCD 机或其他影像的设备，
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
通过分控机，可以选择适合的教学影片或切换视频，并对其进行播放、暂停、快
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
进快退等操作。
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
（二）高职院校舞蹈教学中运用微格教学的优势
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
1. 提升学生主动性
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
传统的舞蹈教学方式更多以教师为主，没有关注学生在做舞蹈动作中的情感
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
体验，过分注重学生舞蹈动作是否标准。而微格教学可以利用直观、形象的方式
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
展示学生的练习过程，让学生自我纠正舞蹈动作，自我感受舞蹈的魅力，这很容
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
易激起学生对舞蹈的积极情绪。传统的舞蹈教学活动单纯教授学生动作技巧，学
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
生在学习过程中无法体会舞蹈的律动和韵味，无法提升艺术修养。而运用微格教
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
学这种特殊的教学形式，既可以让学生感受到鲜明的舞蹈形象，也可以让学生在
（四）立足于人类命运共同体
学习过程中利用肢体语言表现舞蹈的核心情感，体会舞蹈艺术的美感和内涵。这
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
会进一步激发学生的学习动力，更加主动地探索和研究舞蹈技巧。
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
2. 开发学生智力与能力
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
微格教学强调学生的自我发展，让学生在自主学习的过程中发现问题并解决
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
问题。学生可以利用微格教学录像对自身进行分析，既可以调动学生的主观能动
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
性，也可以帮助学生开发智力，思考如何做舞蹈动作才最好看？让学生在不断的
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
发现和研究问题中提出更好的解决方法，有效锻炼学生的舞蹈思维。相比传统的
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
教学方法而言，微格教学因其短小、多样的教学形式，可以使教学活动更富有趣
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
味性，也可以更直观地展现舞蹈教学的重点和难点。其更符合当代高职生追求新
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
鲜的心理特征，微格教学可以创设良好的教学氛围，在教学氛围中，高职生可以
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