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第一章 舞蹈艺术基础 高职院校舞蹈教学中的分析与研究
Analysis and Research on Dance Teaching in Higher Vocational Colleges

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
从舞蹈表演中时间因素的微观概念上来看，主要强调的是以舞者内在情感为导向
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
的舞动时值的发展与变化。
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境首先，舞动的时值表征应符合人物情感色彩的明暗程度。在舞蹈表演中舞动
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
时值主要是由舞者在流动的舞姿变化中最直观表现出来的物理时间，它涵盖了具
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
体舞蹈动作的长、短、快、慢。由于舞动时值只是作为舞蹈节奏的重要因素，在
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
缺乏空间和力度的配合下，并不能直接表现具体的情感内容，只足以表现情感色
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
彩的明暗程度。如舞者想要表现对心上人的爱慕之情，在同一动作中，快速且较
术审美情操的主要维度。 短的动作组合往往能够给人勃勃生机、热情洋溢的感觉，从情感色彩的明暗程度
（三）气韵的彰显 上来看属于偏明亮大方的质感，由此所展现出来的“爱慕”就可以是炙热的爱、

不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
主动的爱或是强烈的爱；而在慢速且较长的动作组合中常常给人一种静谧、舒缓
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
的感觉，从情感色彩的明暗程度上来看主要偏向较暗沉平静的质感，由此所展现
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
出来的“爱慕”就可能是深沉的爱、婉约的爱或是隐秘的爱。也就是说，舞动时
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
值虽不能表现具体的情感意义，但却能在不同时值要素的组合中给予情感以修饰
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
和补充，使得情感色彩更加完整充盈。
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。其次，舞动的时值设计应注意“句读”。“句读”在中国古代主要指文言文

中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
的阅读或背诵中文辞的休止、行气与停顿，韩愈在《师说》中说道：“句读之不
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
知，惑之不解，或师焉，或不焉。”在现代文学中俗称“断句”，主要是在利用
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
标点符号的基础上，于起、承、转、合的断句中优化情感和叙事逻辑，突出文章
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。 的主题精华和结构脉络。“句读”在舞蹈表演中主要是指在动作与动作之间的连

（四）立足于人类命运共同体 接逻辑，在不同舞动时值之间应该具有一定的“停顿”“发展”或“对比”。多
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
丽丝·韩芙莉认为“句读”的控制不仅受到内在情感的开端、结尾以及强度所支
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
配，同时也受到生理运动上的本能影响，它是“在不同程度体力消耗之后所需的
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
休息。”她认为：“毫无分句绵亘无边的舞蹈尤其耗心劳脾，因为观众的身体与
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
舞蹈演员有着动觉上的联系。”
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元无论从舞者心理情感、生理机能还是从观众的审美接受角度而言，“句读”
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
在舞动时值的表现中都具有重要的作用。之于情感表现，韩芙莉强调：“舞蹈是
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
感情的王国，而感情从来不是按一条水平的直线发展的。”
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示， 就好比舞者要表现对故人的怀念之情，按照正常的情感逻辑，舞者不可能始
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
终保持在哀伤的情绪之中，这种怀念之情一定是包含了幸福、快乐、难过、忧伤
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。 等不同的情绪因素，种种的情绪变化和发展构成了情感表现的“句读”。也正是

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