Page 173 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第八章 核心素养视域下高中思想政治教师专业素养分析研究

便需要高中思想政治教师具备宽泛的科学文化知识，在备课时分析各种语言资料
历史成分，深挖文本内涵，才能让学生对文化产生共鸣，才能唤起藏在每个孩子
身上最中华的“基因”。

3.教育与心理学知识
教育学和心理学等方面的知识应该说是作为专业人员的教师需要特别掌握的
一类知识。扎实的教育学知识能为高中思想政治教师勾勒一个比较清晰的教育轮
廓，也为教师建构新的教育学知识奠定基础；完善的心理学知识能够让老师抓住

学生的心理时机，才能让人文精神纳入学生的认知结构中，完善人格；与时俱进
的课程改革知识能够使得高中思想政治教师的教育教学行为要紧紧围绕着学生的
核心素养来培养，而那些过时的教育教学理念要及时扬弃。
4.跨学科知识

从思想政治学科核心素养的本质上讲，跨学科知识是高中思想政治教师专业
知识的重要组成部分。跨学科知识素养包括高中思想政治教师对思想政治学科知
识之外或者潜藏于思想政治学科知识之中的学科文化、学科精神、学科观念、学
科思想、学科方法的系统把握和感悟。就其学科知识本身而言，素养表现在对教

材深刻、独到的见解和超越教材的广博知识。
5.信息技术知识
从时代变革的角度来讲，信息素养是核心素养时代高中思想政治教师专业素
养的应有之义。在“互联网+”时代，高中思想政治教师需要充分利用信息技术

的优势和“互联网+”时代带来的契机，促进学生的学习和发展。由此可见，这
样的时代背景对高中思想政治教师应具备的信息素养提出更高的要求。作为一线
高中思想政治教师，只有具备良好的信息素养，才能适应教育信息化的要求。
（二）专业能力的具体内容

本书首先从两份欧盟的教师通用能力的文件提取出教师专业能力的内容，再
把七位教授及其团队的教师专业素养结构理论框架中的专业能力提取出来，按照
这些专业能力的定义进行细分，最终得出教师专业素养的专业能力内容。综上，
本研究认为在专业能力层面应包括教育研究能力、教育教学能力、沟通与合作能

力、课程与教学资源开发能力等七个专业能力。
1.教育教学能力
教育教学能力是指教师保证课堂教学有效开展的组织和管理的能力。包括对

·165·