Page 186 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
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核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies
学专家的赞赏与表扬，在公开课之前，不断地与学生进行磨课与练习，弱化知识
点中的难点，将课上到熟能生巧的地步，于是老师们再公开课上一般都会获得
比较好的评价，但是学生的主体地位已经全然不见。因此，本研究经过上述的分
析，“公开课”确实是教师专业素养提升的一个关键的平台，但是怎么看待这一
平台又是另一回事。本研究认为以学生核心素养的发展为逻辑出发点，以公开课
为平台，通过公开课的比赛，不断提高高中思想政治教师的教学创新能力是提升
高中思想政治教师专业素养的可行的途径。
2.以公开课代教师培训，提升高中思想政治教师的创新力
公开课是一种特殊的教研活动，那么为何公开课与创新力相互结合？本研究
认为创新是一个过程，并不是一个结果。本研究尝试根据自己的三点心得来展开
讨论。
第一，教学设计能力可以通过公开课进行提升，进而提高高中思想政治教师
创新力。教学设计是指基于课堂的课程标准，教材的特性，如学习情境教学过程
的设计。而一节公开课的优秀教学设计是要耗费教师许多精力、时间的，面对千
篇一律的思想政治教辅材料，高中思想政治教师想要设计出符合自己风格的教学
设计，就需要不断地勇于打破自己的传统思想，突破思维定式，寻找到新的突破
口，不断地激发自己的潜能，最终形成属于自己的教学设计。其实这一过程就是
创新的过程。本研究访谈一位高中思想政治教师，谈到新任教师如何快速成长的
问题，老师说：“公开课，就是快速成长的途径，而且至少要完整地上过7次公
开课，就可以形成自己的风格。”诚然，在经历每一次公开课的时候，教学设计
一般要经历反复地修改，在修改的过程就是自己创新的过程，不断从模仿到再造
的过程。创新是一个很难碰触的词，但它是可以被体验与感知的，通过公开课的
优秀教学设计的磨炼，就可以品尝创新的喜悦。
第二，思想政治公开课可以提升高中思想政治教师独立处理教材的能力。一
堂好的思想政治，必然是高中思想政治教师深刻的文本解读的结果。一份好的文
本解读，不一定能够实现思想政治教学上的成功，但对于成功的思想政治公开课
是有着重要的影响。身处网络发达的时代里，高中思想政治教师其实可以获得很
多教学资源以及参考资料，然而，长此以往必然会掩盖高中思想政治教师的文本
解读的独特性。而往往借助思想政治公开课，一趟准备充分的、教学过程完整的
课堂，就无形中要求着高中思想政治教师做出改变，不断地对教材做创新性的解
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