Page 187 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第八章 核心素养视域下高中思想政治教师专业素养分析研究

读与处理，其实这就在无形中提升高中思想政治教师的教学创新力。
第三，新生的观点一般产生在思想政治公开课。在思想政治公开课的教学
中，常常会认识一些心得观点，或者一些新的教学主张，往往这些教学主张都

是走在教育教学的最前沿。例如，生动思想政治、启蒙思想政治等教学主张。因
此，在开设公开课的时候，会带来新的思想启发。另外，公开课结束后，一些专
家对教师的评价同样可以激发高中思想政治教师对自己的教学过程进行深入的思
考，发现问题的好方式，启发灵感。于是，创新就在这一过程中静悄悄地发生。

与此同时，教育转专家关注的点，也是未来研究的热点，这便使得高中思想政治
教师的创新研究提到另一个高度。
（二）以教学为抓手，提高高中思想政治教师的反思力
教学常常被称为“遗憾的艺术作品”，不管在课前如何撰写精美教案，拿

出课程标准，核对教学目标是否在教学过程有所体现，似乎在上完课后，总会有
所遗憾。然而，教学艺术体现教师的个性，教师教学艺术形式是累积的结果，是
从恒定教学反思和升华。本研究采用访谈法对高中思想政治教师反思能力进行深
入的调查。在访谈过程中，大部分的老师认为，“反思”只是自己对一节课的简

单回忆，可见教师对于教学反思的理解有些偏差；有的老师是有反思，但只是
将反思停留在头脑中，很少会将自己的心得或者方案运用到实践中去，由此观
之，教学反思缺乏有效的生成路径。因此，本研究借此机会，阐述“为什么要反
思”“反思的类型或路径”，最后尝试提出一些开展教学反思的方案。

1.教学反思的意义
谈到“反思”，不得不提到中国伟大的教育家——孔子。孔子早已论证学习
与反思相结合重要性，但是孔子这一思想仍然熠熠生辉，对教师的教育教学工作
仍有借鉴意义。因此，做好教学反思是提高高中思想政治教师的专业水平的重要

途径。叶澜教授教师也谈到反思对教师教育教学的重要性。赵明仁认为从建构主
义理论的角度来看，通过教学反思将反映在教师的专业发展和教育相结合是一个
伟大的方式，教师可以从繁忙的工作中分离出来，进入思维世界的教学，不仅要
提高他们需要不断地学习新知识使教师的专业化。

综上所述，不难发现，中国许多教育专家认为反思对教师专业素养的提升与
发展的作用是巨大的，反思是提高高中思想政治教师专业素养的必要手段。《学
记》中有这样一句话：“学然后知不足，然后知困。然后能自反也，故曰教学相

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