Page 195 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第九章 高中思想政治课深度教学中学生自主学习能力培养

第九章 高中思想政治课深度教学中学生自主

学习能力培养

第一节 高中学生自主学习能力概述

一、自主学习能力涵义

（一）自主学习及其特征

1.自主学习概念界定
对于什么是自主学习，有人认为，自主学习就是指学生自己主宰自己学习，
本质上是独立学习；有人表述自主学习与他主学习相对立，它们的根本分水岭是
学生的主体性在教学中确立与否。自主学习具有能动性、超前性、独立性和异步

性等特点。相关研究人员将自主学习从广义和狭义两方面进行界定。广义上讲，
自主学习是一种学习模式或学习方式。狭义上讲，自主学习是学习者能自定学习
目标、制定学习计划、做好学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法

自我监控、自我反馈、自我调节，对学习结果能进行自我检查、自我总结、自我
评价和自我补救的学习。学者们对自主学习的内涵尽管概念表述不尽相同，但总
体是指学生自己学习，本章界定的自主学习是指学生自己能主动构建学习目标—

计划学习活动，高效实施学习计划—学习过程管理、控制、总结以及有效评估学
习结果—学习活动后反思。
2.自主学习的基本特征

在前期的研究成果中梳理中，不同学者有不同的表述，但主要有以下几个方
面的特征。
（1）主体性
自主学习的主体性体现出“学生为主，教师为辅”的原则。强调学习者是受

教育的中心，是要体现学生学习、学习过程、学习能力和学习效果，不是看教师
的讲授课程，是要分析教学内容、教学组织过程、教学引导等方面。因此，在思

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