Page 200 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

（一）是高中思想政治课“立德树人”根本任务的直接体现。
高中思想政治课是以“立德树人”为根本任务，其教学目标一方面是帮助学
生树立正确的世界观、人生观、价值观，能够有坚定的理想信念和良好的职业素

养，提高职业学生的综合素质，培养他们成为全面发展的人。另一方面，培养学
生自主学习能力有利于学生知识结构调整，形成创新性的思维方式，敢于走出传
统，挖掘自身潜能，具有较强的适应能力和应变力，让学生能够运用马克思主义
原理、提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，勇于进取，敢于成功。

思想政治课程是落实“立德树人”根本任务的关键性课程，育人的根本在于立德
铸魂。而青少年恰是人生的“拔节孕穗”期，他们期望也需要教师的正确的引导
和精心的栽培，通过自我肯定提高自我效能，从心底萌生出要成为合格的社会主
义建设者和接班人的想法，也就达到了育人树人的目的。思想政治课程的教育意

义和实践作用是不可替代的，如果学生主动转变学习态度、加强自控能力，真正
意识到自己的主体地位，充分发挥自身学习主动性，就能够构建学习目标、高效
实施学习计划，真正实现自主学习。当学生有明确的理想信念，有正确树立人生
价值观，也就回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本教育问题。

（二）是高中思想政治课教育教学的必然要求
高中思想政治课程教学内容主要涉及理想与现实、个人与集体、友情与爱
情、学习与工作、竞争与合作以及部分法律常识等内容。那么，作为课堂中的学
生主体而言，单纯被动地接受教育的效果必然不如主动参与所感受的深远。在教

学活动中，要有学生的积极参与、有师生的有效互动才能真正提高教学效率。在
教学过程中，学生积极活跃的课堂参与会有效地推动教学重难点的讲解，推进课
程任务的顺利进行，同样学生也会收获得更多。但如果课堂一片沉寂，学生都
是低头不听，那么教师也很难在短时间内带入角色，自然就谈不上教学效率了。

我们常说教学相长，如果学生积极参与教学内容，课前准备、课上讨论、课后实
践，那么教师自然也被带动的要将更多所学、所感、所得传授给学生，尤其在面
临书中内容的心理、道德、法律等章节，让学生共同带着问题寻找答案，带着疑
惑探索真理，收获的将不仅是知识，更是思想上的洗礼，精神上的满足，心灵上

的愉悦。因此，培养学生乐学善学的学习意识，激发学生的学习兴趣和参与度，
必然加强师生互动、生生互动模式效果，再配合丰富多彩的教学内容，思想政治
课将会更好地呈现出中国故事，颂出中国精神。只有不断改革创新，加强思想政

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