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核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

基础。

第二节 核心素养视域下高中思想政治深度教学的政治背景

一、世界政治格局多极化与学生思想政治教育

20世纪90年代以后，世界政治格局步入了多极化状态。来自冷战中东方阵营

中的东欧和苏联自身所发生制度性变化，致使原来两极对抗基础崩塌。以德国的
统一为标志，东西方冷战宣告结束，美苏两极称霸世界的格局不复存在，世界各
种政治力量争相较量，此消彼长，一个超级大国和多极政治力量并存已成为在较

长历史时期内世界力量对比的基本态势，世界政治格局正式步入了多极化状态。
而世界多极化的最终形成将是一个漫长、曲折、复杂的演进过程，我们在看到这
种多极化格局在有利于遏制霸权主义和强权政治，有利于推动建立公正合理的国
际政治新秩序之外，在一定时期内，世界政治格局中单极与多极的矛盾，称霸与

反霸的斗争，将在相当长的历史时期内存在，甚至会诱发和导致地区冲突和局部
战争。概括来看，这数十年来世界政治与经济关系特征表现为既融合又斗争，这
也构成中国改革开放以来学生思想政治教育的时代背景。

（一）政治多极化激发了学生的爱国主义热情
爱国主义是中国的优良传统和高尚美德。从岳飞的“精忠报国”、文天祥的
“一颗丹心”到近代以来的“救亡图存”再到当代的“振兴中华”，爱国主义思
想锻造着一代又一代仁人志士、青年学生、普通百姓，为民族崛起而奋斗，为中

国崛起而奋斗，为中国傲然屹立于世界民族之林而奋斗。无论是战争年代还是和
平年代，爱国主义都发挥着它极大的凝聚力和向心力。在世界政治多极化时期，
热爱国家和捍卫国家在国际社会中的重要地位，更成为一个重要的历史课题。改

革开放的四十多年，中国的经济社会生活经历了风雨征程，经历了沧桑巨变，我
们用了四十多年的时间，取得了西方发达国家用一百年时间才达到的成绩，中国
的发展成就被赞誉为“中国奇迹”，中国的发展模式被称之为“中国模式”。

中国学生也在改革开放中意气风发，越来越自信地为祖国繁荣富强而奋斗
着。在改革开放和经济发展的四十多年中，学生群体和全国人民一起，顶住了20
世纪后15年的国际政治风波的冲击，抵御了1998年夏秋之际洪水的冲击，喜迎香

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