Page 31 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第二章 高中思想政治课深度教学的时代背景

息经济之间的联系和互动。积极创造环境，引导学生积极学习和追求现代科学知
识，以优秀的文化和先进的知识为载体，承载先进的思想和理念，拓展学生的视
野，提高学生的人文素养，丰富学生的精神世界。

三是推进变革。经济全球化的发展，必然出现经济利益主体多元化和多样
化的倾向，这种多元化和多样化必然带来学生思想政治教育的复杂性和艰巨性。
例如，在经济利益多元化背景下由于人们思想观念的多元化、道德水平的巨大差
异所带来的思想政治教育的压力和挑战等。对于学生思想政治教育者来说，学生

们的这种多元化和差异化的存在既是机遇又是挑战。学生思想政治教育者要不断
地探寻不同的思维方式，从不同的学科出发，实现思想政治教育方式方法的科
学化、现代化，以应对思想政治教育对象的多层次性和思想政治教育对象思想的
多元化状态。不仅要做到“一对多”，既要积极探讨一些具有普遍适用性的思想

政治教育方式方法，来引导和教育大多数学生；也要做到“多对一”，即要积极
探讨全方位、多角度、立体化的学生思想政治教育方式方法，来解决一些具体问
题。特别是随着现代传播方式一信息网络技术的迅猛发展，我们更要积极利用现
代信息网络技术拓展学生思想政治教育的空间和领域，构建学生思想政治教育的

平台和渠道，提高学生思想政治教育手段的科学化和现代化水平。
（二）全球化给学生思想政治教育带来的挑战
经济全球化是一种客观发展趋势，极大地影响着世界的历史进程。对于学生
思想政治教育来说，它犹如一把双刃剑，在给我们带来机遇的同时，又给我们带

来了严峻的挑战。
第一，意识形态的挑战。长期以来，东西方之间的意识形态的对比既激烈又
明显，冷战解体后，西方发达国家依靠其在经济、科技和军事上的先发优势，在
意识形态斗争中更加大力地推行其“全球演变”和“同化战略”。在当前经济全

球化的大背景下，意识形态斗争的形式和方法更加具有隐蔽性和多样化，各国已
经摒弃以往那种激烈对抗的冷战气氛，在国与国的各种交往和互动中，将意识形
态的斗争贯穿到经济交往、文化交流、政治互动等各种形式的交往和活动中，意
识形态的斗争也披上了新式的外衣，获得了新的表现形式。例如，西方国家借助

新闻媒体的传播，娱乐文化的承载，网络信息的交流，不遗余力地宣传他们的生
活方式和价值观念，加紧对中国进行意识形态的渗透，这些都必然会使一些学生
受到影响。

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