Page 35 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第二章 高中思想政治课深度教学的时代背景

港和澳门回归中国，更令人鼓舞的是2003年春夏之交全民抗击“非典”的胜利，
举国上下，齐心协力，成功应对了2008年“5.12汶川地震”，取得了2008年中国
北京奥运的巨大成功，取得了2010年中国上海世博会的圆满成功，成功举办了

2014年中国南京青年奥林匹克运动会，圆满承办了2016年中国G20杭州峰会。这
些举世瞩目的巨大成就与学生们的爱国行动是不可分的。难忘学生们高举国旗翘
首企盼回归钟声敲响的时刻，难忘申奥成功时学生们的热泪盈眶欢庆胜利的热
情，更难忘学生们在没有硝烟的抗击“非典”的战场上面临生死考验时的空前团

结，在接受鲜血和恐惧的洗礼之后所迸发的人性和理性的光辉。这一切都是学生
爱国主义情怀的自然流露及其产生的必然社会效应。
（二）政治多极化激发了学生的社会责任感
当代学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，社会主义事业在中国的

前景很大程度上取决于学生的素质，特别是他们的社会责任感。社会责任感是学
生走入社会所应必须具备的基本素养。正如十六号文件所强调的那样，我们要积
极引导学生来正确“认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，培养他们成为
德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”。学生的这种使命和任

务就是指一个人对他人、对社会所承担的职责、任务和使命。例如，实现社会责
任的义务活动，一直是被赞誉和推崇着，其中涌现出的众多人物和先进事迹都不
同程度地被阐释为“崇高”，这是因为奉献着自己，升华着人格，体现着价值，
坚守着责任。另外，学生们历史使命意识的展示已经成为中国近现代历史上一道

绚丽的风景线。纵观历史，我们可以发现，中国学生的命运从来都是与国家、民
族的命运紧密相连的，也正是这种为国家发展、为民族振兴勇于担当的责任意识
激励着一代又一代学生成长、成才和建功立业。在世界政治多极化时期，学生推
动中国崛起、中华民族崛起的社会责任更为明确。

一是推动中国崛起。世界政治多极化时期，对发展中的中国来说，既是机
遇，又是挑战。怎样在世界政治多极化局势中发挥中国的重要作用，最重要的问
题就是提高中国的综合国力。中国综合国力的提高让我们的青年更加坚持理论自
信、道路自信、制度自信和文化自信。学生是国家的栋梁之材，其作用的发挥与

中国崛起密切相关，在中国革命、社会建设和改革事业波澜壮阔的接力发展中，
一代又一代学生奉献了自己的青春、智慧和热血。随着世界政治多极化中中国的
发展壮大，成为有影响力的重要一极，也为当代学生创造了广阔的发展平台，赋

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