Page 36 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

予了新的历史使命，提出了新的时代要求。学生们作为一个朝气蓬勃的群体应该
以更为开放的眼光看待世界发展趋势，不断地接受新鲜事物，努力跟上时代发展
的节奏，勇于去承担时代、国家、民族赋予的中国崛起的重任。

二是推动中华民族崛起。学生要积极锻造自身，推动全社会素养的提高。
当代学生要成为“有理想、有文化、有道德、有纪律”的“四有”新人，进而将
正向的力量作用于社会，推动全社会素养的提高，提高全社会人群的科学文化素
质和思想道德素质。例如，推动诚实守信，引领社会和谐发展。学生面对诚信危

机之时，是选择让社会上的不良风气改变自己，还是下决心以一己之力去一点一
滴改变社会上的不良风气，这是学生所要必然面对的问题和挑战。学生要做时代
的先锋，认清自己“精英人才”的身份，学习和掌握先进的知识和理念，并尝试
用先进的知识理念改造客观世界和自己的主观世界，真正为推动中华崛起而努力

奋斗。

二、中国政治生活的发展变化与学生思想政治教育

（一）改革开放初期重新回到实事求是

中国共产党的十一届三中全会前后，中国共产党的第二代领导集体以对党
和人民高度的政治责任感，对推动党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反
正，进行了大量、有效的工作，发挥了巨大的作用，为实现中国共产党和国家工
作重点的战略转移做出了不可磨灭的贡献。

①思想路线上拨乱反正，重新回到实事求是。中国共产党的思想路线的拨乱
反正是完成拨乱反正历史任务的根本。在粉碎“四人帮”之后，中国走什么样的
路、坚持什么样的思想路线的问题，对中国共产党和国家来说是根本性的问题。
针对这些问题，当时有着两种不同的观点：一种是坚持毛泽东晚年的理论、路

线、方针和政策，即坚持“两个凡是”；另一种是把毛泽东思想作为一个科学体
系，认为毛泽东思想有一个不断丰富和发展的过程，要完整、准确地把握其“实
事求是”的精髓，走出一条新路。面对这种情况，邓小平等中国共产党内、军内
的一些老同志从党和国家的根本利益出发，坚持对毛泽东思想做出客观、公正的

评价，他指出：“毛泽东思想这个旗帜丢不得。丢掉了这个旗帜，实际上就否定
了中国共产党的光辉历史。”随后邓小平又果断而坚决地提出了“解放思想，实
事求是”的要求，冲破重重阻力，率先进行了思想路线的拨乱反正。随着思想路

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