Page 32 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

第二，文化的冲突。20世纪90年代哈佛大学教授亨廷顿发表了《文明的冲
突》，论述了“八大文明”冲突的“必然”，姑且不论这种“必然”的合理性，
在这里却可以清楚地看到全球化力量对“文明冲突”的助推。全球化过程中，由

于“地球村”和“信息零距离”使得社会思潮和生活方式的影响迅速而直接，
这也带来了文化全球化。文化全球化中，由于一些先发国家的文化优势、信息优
势、物质优势和生活优势非常明显，这些文化思潮和文化优势正在通过国际互联
网、国与国之间的对外文化艺术交流、经济生活的商贸往来以及各种形式的交流

和合作传入中国，这些在西方盛行的文化观念和生活方式，对中国社会尤其是对
青年学生的影响正在加强，无论是对他们的价值观念和伦理道德还是他们的社会
行为和生活方式都产生着重大的影响。当然，中国五千年来优秀的文化，武装着
我们的青年学生，也让我们的青年学生拥有着更多的文化自信。

二、经济发展与学生思想政治教育

1978年中国共产党的十一届三中全会召开，一方面中国社会生活的全面拨
乱反正；另一方面中国的改革开放也正式启航。四十多年来的改革开放使中国社

会、政治、经济、文化各个领域都发生了重大的变革，取得了举世瞩目的成就，
人民的面貌、社会主义中国的面貌也都发生巨大的变化。中国经济社会的发展也
给学生思想政治教育带来了深远的影响，经济生活变化为学生思想政治教育创造
了机遇。中国改革开放四十多年来，经济生活发生了重大变革。

一是经济总量位居世界前列。由于经济生活的快速发展（改革开放快速发展
时期中国的经济速度年均为9.8%），2010年中国的GDP总量一跃成为仅次于美国
的世界第二位。2016年全年中国的GDP总额为74万亿人民币，折合美元为10.7万
亿。中国是世界上仅有的两个“10万亿俱乐部”的成员之一。坚实的经济成就，

为中国各项社会事业的发展，奠定了强大的经济基础。
二是中国人民经济生活水平提高。由于社会主义市场经济的深入进行，各种
物质产品十分丰富，“人们日益增长的物质文化生活的需要同落后的社会增长之
间的矛盾”得到解决。中国共产党的十九大报告指出，中国社会的主要矛盾已经

转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。人
民生活普遍步入小康，从目前到2020年，是全面建成小康社会决胜期，中国将在
建党100周年之际全面建成小康社会，为基本实现现代化打下坚实的基础。

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