Page 42 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

2.将信息化融入教学过程
网络信息技术的每一次重大进步都为思想政治理论课教学方法创新带来挑
战和契机，思想政治理论课的发展要适应信息大数据化的社会形势，力求开拓网

络教学模式，立足于提高教学效率和教学质量，亦可增加思想政治理论课的“趣
味性”。首先，高校思想政治教育课应该摒弃以往“填鸭式灌输”或“机械式念
书”的课堂形式，通过“引导式、启发式、带动式”等方法来改变课堂气氛，提
高高校思想政治教育课的思想性、理论性和亲和力。其次，高校思想政治教育课

教师可借助新媒体，如慕课、微博、公众号以及国家精品课程网等工具，强化网
络运用技能，如“慕课”平台打破了受时间空间制约的传统课堂模式，以“碎片
化”的展示方式解构书本课程，一个知识点对应着一个微视频，实现对课程内容
和知识体系的重新整合，这是移动新媒体时代下“体验式教学法”的典型代表。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。一方面，要讲好思想政治教育
课关键在于教师，教师可在公众号、微博等自媒体平台及时更新知识或时事新
闻，做到与学生们之间不止于课堂上交流，拉近与学生之间的“心距”，传递正
确的价值观，减少学生对思想政治教育课的“刻板印象”，从而增加兴趣；另一

方面，教师应帮助学生树立健康正确的网络观，学校要严厉打击恶意宣传错误
非法言论，净化网络传播大环境，积极培育正面的网络风气，宣传正确的道德
规范。
（四）改革开放以来思想政治教育课实现育人教学目标的途径创新

思想政治理论课发展创新的目的在于实现满足不同时期学生、不同类型学生
对思想政治教育课需求的教学原则和目标。每个时期的学生群体不同，给予思想
政治教育工作者的难题不同，中国改革开放以来实现育人教学目标的途径创新主
要有以下三点表现。

1.提升学生对思想政治教育课的情感认同
“兴趣是最好的老师”。只有抓住学生的“情感纽带”，消除学生对其消
极应试的“刻板印象”，提高学生对思想政治教育课的“情感认同”，才能长期
持久地达到提高课堂质量的教学目标。例如，“马克思主义基本原理概论”课堂

上，教师可改变“传统教条式”的教学方法，采用苏格拉底“提问式”教学方
法，一步步地引导学生，直达问题的本质。又如，“形势与政策”课堂上，教师
勿讲授一些“假、大、空”的知识点，而是应找到合适的切入点帮助学生“接地

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