Page 44 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

第一，价值性。深度教学改变了传统浅层教学重知识轻素养的弊端，不局限
于单纯的理论知识的学习，而是将知识作为学习工具，带领学生挖掘其背后蕴藏
的更深层次的学科思想、思维方式和价值素养，最大限度地为学生实现自我价值

和社会价值服务。
第二，实践性。高中思政课深度教学密切结合社会实践，讲述中国特色社会
主义政治、经济、文化的建设历程，引导学生经历自主思考、合作探究和亲身体
验的学习过程，强调学以致用。

第三，综合性。注重与大学、小学思政课教学的相互衔接，注重与时事政治
教育的相互补充，包含经济学、政治学等多学科知识，有利于改变单一、孤立的
学科知识学习局面，拓宽学生的知识面。

一、高中思政课深度教学的价值追求

深度教学并不是脱离课程本身的价值去追求教学内容的深度和难度，而是注
重对课程内容的层层挖掘、步步推敲，透过知识讲解直击学生的心灵，从而引起
学生思维方式、价值观念和知识素养的变化。对于高中思政课来说，深度教学主

要的价值追求是培育核心素养和实现价值引领。
（一）培育核心素养
核心素养的培育需要通过深度教学来完成，深度教学是培养学生核心素养
的重要路径。高中思政课深度教学要求教师在课堂教学中选择真实复杂的生活

情境，利用情境设置思想政治学科教学任务，然后将任务细化为环环相扣的问题
链，通过连续追问的方式引发学生深度思考和主动实践，将理性抽象的知识整合
转化为感性具体的知识，进而上升到理性具体的一般认识，最终迁移应用到现实
生活真实任务的解决之中。在分析情境、应对挑战和解决问题的过程中，教师通

过引导学生积极参与社会生活、主动建构知识和灵活处理复杂问题，从而逐步形
成核心素养所需要的必备品格和关键能力。
（二）实现价值引领
思想政治学科不同于一般的学科，它是培养社会主义合格的建设者和接班

人的重要阵地，是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要课程。高
中思政课的深度教学尊重学生在课堂上的主体地位，运用多种教学方式和手段，
对教材内容进行层层挖掘，让学生通过思考和行动，掌握知识背后蕴藏的思维方

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