Page 45 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第二章 高中思想政治课深度教学的时代背景

式、人文情怀和科学精神。通过引导学生深入理解中国特色社会主义思想，坚定
走中国特色社会主义道路的信念；深入学习中华民族优秀传统文化和人类先进的
文明成果，树立高度的文化自觉和文化自信；深入领悟辩证唯物主义和历史唯物

主义的基本观点，增强价值判断和价值选择的能力。进而树立远大理想，形成积
极的人生态度和完美的人格，热爱国家、社会和他人，学会正确地对待生活、职
业和人生。

二、高中思政课深度教学的践行路径

深度教学追求发展性教学品质，注重促进学生深度理解和增强学生的情感体
验。高中思政课主要通过聚焦需求深度备课、设置环环相扣的“问题链”和精心
创设教学评价情境实现深度教学。

（一）聚焦需求，深度备课
1.深读课程标准
“高中思想政治课程标准是教师备课的纲领，阐述了新课程改革的要求，反
映了高中生发展的特点，规定了高中思想政治课程的性质、目标、内容和实施建

议，为教师创造性开展教育教学活动提供了依据。”深读课程标准有助于教师深
入了解高中思想政治学科特点，理解教材内容编写的意图，为设计教学目标提供
了依据，为教师检测、评价学生学习质量提供了参考。教师根据课标中的学业质
量标准、教学实施建议以及结合自身教学经验，科学规划教学内容，制定学生发

展的差异化目标，形成完整的学科教学逻辑体系。立足课标，高屋建瓴，可以帮
助教师从学科整体的高度把握高中思想政治课程各个模块的内容，从而对课程内
容有清晰的定位，从中筛选出核心概念。
2.深入分析教材

只有深入研究教材，才能避免教学“剑走偏锋”。在新课程改革的背景下，
教学目标由知识变成了素养，需要教师更加深入地分析和解读教材，灵活使用内
在性、外在性和探究性分析解读教材的方法，采用整体把握以求全、探幽发微以
求深、辨别比较以求准和纵横联系以求活的分析策略，做到不仅能理解教材的具

体性知识，还要把握住教材的本体性知识，不仅能看见教材的表层内容，还要会
挖掘教材中的育人功能、知识序列和核心知识，从高中思想政治学科整体的高度
对教材知识加以把握，注重生活逻辑和理论逻辑的有机结合，按照学生心理发展

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