Page 77 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
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第三章 核心素养视域下高中思想政治深度教学的意义
升的发展水平等级标准，导致学生在进行素养评价时没有一定的依据，无法对学
生核心素养的发展进行观察评估，实现学校对教育教学行为的有效反馈与指导，
完成评价体系“德育”与“智育”的完整结合，引导学校教育的逐步发展和完
善。现在的教师评价中更倾向于同事间、上级领导的评价，主要是用于职称晋升
等方面，评价的效果没有直接作用于学生，但是学生是教师整个教学工作中的主
体，对于教师整个课堂的实施有着最直观的感受，教师在与学生交流的过程中潜
移默化的对学生产生一定的影响，所以在对教师的评价中应该充分考虑学生的意
见和建议，教师的教学内容、教学活动的组织方式等都是学生评价的重要方面。
对教师进行适时的教学评价，从多角度衡量教师的教学水平，有利于教师不断地
进行自我反思和自我教育，提高自我的知识素养和能力素养，在课堂中实现自我
价值和社会价值的统一。
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