Page 72 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

学的时候，把更多的精力都放在了语文、数学和英语这三座大山上，对思想道德
的重视程度有限。总的来说，很难达到当前社会所需求的人才标准，所以说在高
中思想政治教学的过程中，还有着很大的进步空间。

从总体来看，经过新课程改革的不断深入，近年来高中思想政治课堂深度教
学在整体上呈现出一种积极向上的总态势，提出了要培养学生的核心素养。在正
确的方针政策的指引下，一线教师不断丰富自己的教学理念、改进教学实践，力
求在教学方法、活动组织等方面寻求一些创新和发展，促进学生在思维素质和思

想素质的提高。学生在课堂中获得了更多的自主权，课堂的参与度也在不断地提
升，提高了学生对于政治学科的积极认知，有利于学生在政治课堂获得良好的发
展。我校在组织调查问卷时了解到，在“您认为高中政治课带给您的最大收获是
什么”的调查中发现42%的学生认为增长了知识，提高了应试能力，38%的学生

认为提高了自己的政治素质和政治意识，帮助自己树立了正确的三观，22%的学
生认为提高了自己的问题解决和社会适应的能力。由此我们可以看出，虽然仍然
处于高考的指挥棒下，但是学生的思路在转变，认识到了思想政治课对于自身发
展的重要意义，思想政治课不只是升学的铺路砖更是指引学生成长的明灯。师生

在共同的努力下，整个课堂的氛围比较活跃，师生的交流互动明显增强。
同时，高中思想政治课深度教学紧紧围绕社会实际来进行，一是更加注重时
事政治的，培养学生的国际视野、大局观念和家国情怀；二是在2019年9月实行
了新的教材，更加符合当前社会发展对于人才的需要，体现思想政治课与时俱进

的特点。中国高中思想政治课深度教学与初中的道德与法治教学一脉相承，体现
教学的发展性和连续性。与其他学科进行课程融合明显增强，与其他学科的发展
任务相互促进和补充。

二、高中思想政治课深度教学存在的问题

（一）教学内容缺乏整合性
任何问题情境都不是只依靠于单个知识点来解决的，新高考中越来越强调
知识的综合性运用，学生在学习中能够将知识点形成知识面从而逐渐成为知识网

络。但是在“您一般是怎样梳理知识结构的”的调查中，39%的老师选择边讲解
边补充框架和46%的老师选择在课堂小结阶段呈现，仅有12%的老师选择让学生
自主在课前或者课后进行梳理。教师没有很好地放手让学生自主形成内容的整

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