Page 92 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

学，应处于课堂教学的辅助地位。
此外，教师要选择有效的课堂讲授方式。笔者在高中思想政治课的教学实
践中发现，PBL教学法有利于可以提高学生自主学习的积极性，由于思政课政治

性和理论性强、内容多、教学课时较少，使得单独运用PBL教学不能很好地全面
教学。随着教学改革的不断深入开展，针对以上问题并结合思政课的课程特点，
笔者发现PBL教学法作为一种新的教学方式要想更好地发挥其优势，与传统教学
和其他教学方法，如启发式、讨论式等相结合是非常有必要的。让PBL教学法与

其他教学方法相互结合充分发挥其优势，这就要求思政课教师要合理分配教学内
容。对理论性较强的内容，学生自学难度大，如法律基础部分，应以教师讲授为
主。对于其他内容，如礼仪、道德等章节，教师可以根据学生已有的知识程度，
选择一些具有代表性的章节进行PBL教学。

（三）融合信息教学技术，优化 PBL 课堂教学
在当前社会，信息技术与人们的学习、工作和生活融为一体，使得知识快
速更新，移动设备和无线通信技术广泛使用，任何学习者可以不受时间和地点的
限制进行学习，满足了人们需求。伴随着网络和电子产品成长起来的“00后”学

生，电脑、手机等已经是他们重要的社交工具，从QQ、微信、微博到一些大型
的社交软件，通过这些工具他们可以随时随地更新自己和关注别人的动态，随时
可以交流和讨论。所以，应针对学生的特点，在思政课PBL教学中融合现代信息
技术，更好地优化思政课PBL教学。

首先，因为新媒体可以跨越时空限制的特点，我们可以将其引入PBL教学
中，教师通过建立微信群或公众号发布信息、问题，组织学生讨论，这些不受地
域限制，可以节省课堂时间。课堂中学生利用新媒体进行“头脑风暴”、回答问
题，可以提高课堂的“抬头率”。

其次，现代教育技术可以使得课堂教学更加生动、形象、直观，这是传统
单纯讲授式教学所不可比拟的。在PBL教学过程中，思政课教师在创造情境、引
出问题和发布信息等方面可以利用现代信息技术的优势，通过音频、视频、图片
等直观的方式为学生呈现，以更容易接受和理解的方式让学生进入和推动教学进

程，增强思政课教学的时效性，更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积
极性。
最后，教师可以利用更多的课内时间开展丰富多彩的学习活动，方便教师和

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