Page 88 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

方案、课堂汇报展示等多种途径，让学生承担更多的学习任务，让学生以主人翁
的姿态参与学习，改变以往只听讲的方式，调动了学生的学习热情，激发学生学
习的积极性。

2.提高学生的学习能力
在PBL教学过程中，学生是学习地承担着。与传统教学法中被动接受相比，
PBL教学法中学生需要完成的任务更多，参与性更强，学生具有更大的主动性。
为了解决问题，需要学生自己在课余时间通过各种途径查找资料，对资料进行

归纳、整理、分析，同时通过独立思考学习和小组合作学习完成学习任务。PBL
教学法以学生兴趣和自觉性为基础，使得学生对学到的知识理解深刻。所以，
学习知识以外，更重要的是，PBL教学法让学生学会了学习，提高了学生的学习
能力。

3.培养学生与人交流、合作的能力
在教学实践中，通过PBL教学法的应用，课堂上的小组合作、讨论、汇报等
方式，让师生、生生之间相互交流的机会增多，很大程度上培养了学生的团队精
神，提高了学生的语言表达能力。在问题解决过程中，学生不仅要独立完成自

己的任务，还要与小组其他成员共同探讨学习，在与人合作中，彼此之间相互帮
助，关心他人任务完成情况、与组内成员共享信息，这对于促进“00后”学生自
我人格完善也有很大的作用。
（二）对教师发展的影响

1.教师专业素养得以提升
在传统教学中，教师以教材内容讲解为主，要求教师要有扎实的专业理论知
识。在PBL教学法中，除了对教师专业知识有较高的要求，还要求教师学习课程
相关学科知识、对课堂也要有较高的控制能力。在教学实践中，为了更好地实施

PBL教学法，首先，教师要熟悉课程标准和学生的能力，规划好学习的重点、难
点，呈现出有针对性的问题。其次，教师在熟练掌握本课程教学内容的基础上，
还需要了解医学学科的相关知识，为学生未来职业作出一些建议和规划。最后，
在PBL教学法，教学方式的开放要求教师有良好的教学能力和教学机制。包括提

出问题、解决问题的能力，良好的组织管理能力，掌握课堂进度、处理突发状
况等技巧。所以，通过PBL教学法实践，教师在专业知识和业务能力都将得到提
升。这要求教师在平时要提升专业素养，学习新知识，掌握新技能，提高课堂教

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