Page 87 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第四章 PBL 教学法在高中思想政治课深度教学中的应用研究

3.有助于实现高中思政课的教学目标
第一，PBL教学法有助于提高学生学习效果。1946年，美国著名的学习专家
埃德加·戴尔首先发现并提出了“学习金字塔理论”，它以数字形式展示了学习

者在两周内通过被动学习和主动学习所能记住的学习内容的数量。在PBL教学法
中，学生以自主学习和小组讨论的形式完成整个学习过程，教师教给学生更多的
学习方法，这种主动学习的教学方式学习效果明显要高于传统教学方法。

第二，PBL教学法有助于实现高中思政课教学目标。任何教学方法的应用都
是为了更好地实现教学目标。PBL教学法在高中思政课的应用，是教学改革的尝
试。相比传统教学法，PBL教学法有利于学生综合能力的培养，符合当前社会对
高中思政课教学的要求。教育部《关于学校德育课程设置与教学安排意见》中指

出，“通过对高中德育课各个部分知识的学习，提高学生在面对实际问题时能做
出正确的价值判断和行为选择能力以及就业后继续学习、创业、创新的能力。”
在高中思政课教学中运用PBL教学法，教师精心设计与学生生活、相关的情境，

以情境提出的教学问题为起点，在整个教学过程中，借助教师的帮助，学生积极
主动参与学习过程，并用已有的知识和经验去解决实际问题，实现了思政课教学
目标，更重要的是培养了学生的能力。同时，在高中思政课教学中运用PBL教学

法，实现了思政课理论和社会实践相结合，让学生用政治理论来分析社会现象，
有助于学生树立正确的价值观。在学习过程中，也会促使学生的自主学习、创
新、表达和交流等综合能力的养成。

第三节 高中思想政治教学应用 PBL 教学法的效果评析、
现实困境和对策建议

一、PBL 教学法在高中思政课教学中的效果评析

（一）对学生发展的影响
1.改善学生的学习态度

在高中思政课PBL教学中，相比以往的教学，学生的出勤率提高了，在教学
过程中，学生听讲情况也在很大程度上得到了的改善，睡觉和小动作的现象也在
减少。在教学过程中，学生自己收集、归纳和整理资料，通过小组合作形成解决

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