Page 109 - 新时期教育理论创新与实践研究

第三章 小学信息科技课程教学研究

在小学生兴致勃勃投入到设定好的游戏时，学生的视觉、听觉得到锻炼，大脑在
声音和多媒体图像的刺激下，感觉器官逐渐得到发展。另一方面，生动有趣的游
戏，能够吸引小学生积极主动投入其中，使学生在游戏中体会到现实生活之外的

角色形象及在特定环境下不同角色的人物活动。
3. 能够有效提高学生学习信息技术的主动性，增强教师课堂教学效果
游戏式教学模式符合小学生身心发展特点及需要，小学生对游戏的兴趣很高，
一旦教师将游戏的氛围营造出来，他们便会不由自主地被吸引，逐渐投入到信息

技术课堂的教学活动中去，这就是游戏化教学模式的一大特点一一能够有效提高
学生的学习主动性。教师在进行信息技术知识讲授的同时，做好相关的铺垫引导
工作，鼓励学生应用所学内容，探究学习，进行游戏的操作。在实际进行游戏环
节时，学生不仅仅是以自身所学的知识为基础，同时会进行一些创新，另辟蹊径

进行游戏的闯关练习。因而不仅能使学生在游戏中能够巩固和应用所学信息技术
进行实操练习，而且教师的信息技术课程教学的效果也会有很大的提升。
（二）小学信息科技课堂教学存在的主要问题
1. 缺乏对学生的引导

在小学信息科技课堂中开展游戏化教学模式，需要教师在教学的过程中充分
发挥引导作用，帮助学生更好地进行学习，以此来提升小学信息科技课堂教学效
果。在开展小学信息科技课堂游戏化教学的过程中，往往容易忽略对学生的引导
作用，导致学生在学习过程中缺乏参与感和积极性，无法更好地参与到课堂教学

中来。同时，也容易出现学生不知道该如何进行学习，也不知道该如何开展游戏
化学习。不能发挥出游戏化教学模式的功效。因此需要教师积极发挥自身的引导
作用，引导学生更好地参与到游戏化学习活动中来，提升学生对信息科技课程的
学习效果。

2. 游戏化教学内容的选择不当
在小学信息科技课堂游戏化教学中，需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，
选择学生喜闻乐见的游戏内容，并合理安排教学内容。但是在现阶段小学信息科
技课堂游戏化教学中，对于教学内容的选择存在一定的问题，主要表现为：首先，

在小学信息科技课堂游戏化教学中，教师没有根据小学生的兴趣爱好和年龄特点
来选择合适的教学内容。创设的情境与教学内容脱节，学生无法产生学习动机。
因此，需要及时转变教学观念，重视学生信息科技学习兴趣培养和知识水平提

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