Page 105 - 新时期教育理论创新与实践研究

第三章 小学信息科技课程教学研究

（二）5E 教学模式在小学信息科技教学实践中应用的背景
1. 新课标的要求
2022 年发布的《义务教育信息科技课程标准》，对信息科技教学提出了新

的要求：依据学生核心素养和课程总目标，围绕六条逻辑主线，对学生多方面能
力进行培养，推进学习方式创新，注重实践应用，体现真实性学习，要求教师在
教学的过程中鼓励学生真正投入学习，使学习真实发生；强调评价，要求教师要
善于进行评价，遵循真实性、多元化、多样性、全面性、指导性评价原则，使教

师评价成为促进学生发展的重要手段。
2. 信息科技教学模式和观念的变革
小学阶段的信息科技教学，主要是提升学生信息化素养，培养学生应用信息
技术的能力。因此，在教学的过程中，要根据时代的发展需要，根据学生身心发

展的特点，改变传统的以教师讲授为主的教学模式，尊重学生的主体地位，充分
挖掘学校资源，使学生能够具有较多的机会进行自主探索，在探索中提升自己的
能力。
3. 信息技术发展对教师提出更高的要求

信息技术的快速发展对信息科技教学提出了新的要求。学生掌握基本的信息
科技知识是融入社会的前提，因此，教师在信息科技课程的教学过程中，要重视
学生对基础知识的掌握，同时要培养学生的信息技术应用能力，使学生通过学习
掌握方法、触类旁通，在其他学科的学习中也可以运用信息技术的思维解决问题。

教师在开展教学的过程中，不仅要注重知识技能的传授，还应以社会需要为导向
培养人才。
（三）5E 教学模式在小学信息科技教学中应用的原则
1. 坚持以学生为主的原则

在进行小学信息科技教学的过程中使用 5E 教学模式，应该明确学生的主体
地位。教师在进行教学内容的设计和课堂实施的过程中，要明确课堂是为学生成
长服务的，学生才是学习活动的主体。课前，教师要做好“备学生”，对学生的
情况进行了解，确保教学活动的实施具有针对性；课上，教师要联系生活和学习

内容，从学生熟悉的内容入手，让学生利用所学知识解决实际生活问题。
2. 坚持灵活运用的原则
在使用 5E 教学模式开展教学的时候，不要僵化地将五个环节组合在一起。

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