Page 35 - 新时期教育理论创新与实践研究

第一章 现代职业教育理论创新

殊矛盾决定了它有自己的特殊性。那么，职业教育的特殊性是什么呢？职业教育
是在教育领域内所进行的一种技能培训和谋生就业活动，直接任务是为社会生产
培训合格的劳动者，为经济发展服务，从而为促进社会的发展服务。衡量任何教

育活动的根本标准是培养人才的数量和质量，所以，职业教育服务于社会，实际
上就是为教育目标的实现服务，促进社会生产方式发展，最终达到为社会发展服
务，这就是职业教育区别于其他活动的特殊性之所在。职业教育的这一特殊属性，
决定了在进行职业教育活动时，还必须遵循教育的规律。比如，教育对象活动的

规律、学生身心发展的规律、教师授业传道的规律等等。
（三）职业教育活动的特殊矛盾
由于事物的本质是由事物的根本矛盾所决定的，而且事物这种根本矛盾是贯
穿事物运动过程的始终的，并在事物的发展过程中起决定和支配作用，它的存在

和发展规定和影响着其他矛盾的存在和发展。因此，我们可以根据“事物的根本
矛盾决定事物的根本性质”这一哲学原理，从分析职业教育活动内部所具有的根
本矛盾入手来揭示出职业教育的本质属性。我们知道，职业教育内部存在着各种
各样的区别于其他事物的特殊矛盾。在这些特殊矛盾中，必定有一个能贯穿职业

教育过程始终并起决定和支配作用的根本矛盾。这一根本矛盾才是确定职业教育
本质的根本所在。那么。就职业教育活动内部而言，哪一个矛盾才算是起决定和
支配作用的根本矛盾呢 ? 我们认为，代表社会生产方式发展要求的、培养具有非
专门性职业知识、技能和态度的劳动者的职业教育目标，与尚未达到这一目标要

求的有限职业教育资源之间的矛盾就是起决定作用和支配地位的矛盾。它决定职
业教育活动的方向，贯穿职业教育过程的始终，而且影响和支配着其他矛盾的存
在和发展。如果这一矛盾消失，那么，整个职业教育过程就不复存在了。
在职业教育活动中，教育者总是依据社会生产方式的要求提出一定目标进行

教育，要求被教育者能按社会生产方式的要求开展各项工作，要求充分利用各种
资源以实现职业教育目标。然而，在具体活动中，现有的教育资源不一定能满足
教育过程及目的的需要，因而体现社会生产方式要求的教育目标与有限教育资源
之间就构成了一对矛盾。为了解决这一矛盾，教育者总是会采取一定的措施和手

段，根据教育资源的状况，使有限资源能得到合理利用，从而实现职业教育目标。
由此可见，职业教育的目标要求与有限教育资源之间，一直是矛盾运动着的两个
方面。在这一矛盾中，“职业教育目标”实际上是代表社会生产方式的发展对有

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