Page 30 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

相应的价值观，注重的是在职业活动中如何学会做人，如何与人相处，帮助其树
立正确的人生态度。从发达国家的实践看，他们已经充分认识到职业教育过程中
上述三种能力培养的重要性，并将此三种能力作为职业教育的核心内容。比如，

德国推行的“双元制”职业教育模式，不仅注重学生的动手能力，还注重运用社
会科学的方法来帮助学生发展其他能力，为学生的可持续发展打下基础。有研究
者专门对比中国与德国职业教育的差异，指出，德国职业教育中的学生每天会花
80% 的时间用在学习综合知识与技能上，其职业教育并不教会学生去从事某项具

体工作，而是教育学生要有扎实的理论功底以及不断学习新知识的能力。德国的
学生每天只会花 20% 的时间来学习某种特定化的专业技能。反观中国，中国职
业教育中的学生几乎每天的时间均花在学习某种特定技能上，不太注重学生的理
论功底及学习能力提升。可见，德国的职业教育是为学生一辈子服务，注重学生

将来的职业发展；而中国职业教育是为学生当下服务的，是着力将学生培训成为
技术产业工人。这种导向的差异，使得两国的职业教育效果有很大的不同。
综上所述，职业教育内涵应以社会个体的生存与发展为导向，以受教育者从
事某种职业、行业所需的能力为标准，为其综合提供技能、方法及理论的教育活动。

二、“互联网 +”背景下职业教育的内涵与目标

（一）“互联网 +”背景下职业教育新内涵
1.“互联网 +”赋予职业教育新内涵

（1）强调互联网与职业教育的跨界连接
按照互联网目前的发展趋势来看，它在未来必然会深入人们生活的角角落落，
职业教育也不例外。互联网与职业教育之间的跨界连接，可以实现传统教育和网
络教育的结合，大大提高授课效率。互联网丰富了职业教育的教学手段，实现了

线上教育和线下教育的结合，提高了职业教育的教学效率，也为学生们提供了提
升自我的平台。
2. 突出互联网与职业教育的深度融合
过去，我们经历了“职业教育 + 互联网”这一阶段，而当下的“互联网 + 职

业教育”是以互联网为主体，强调的是互联网在职业教育中起到的重要作用，能
够顺利完成“职业教育 + 互联网”到“互联网 + 职业教育”这一重要过渡，这关
系到职业教育能否达到新时代的要求目标。互联网背景对职业教育提出了新的要

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