Page 33 - 新时期教育理论创新与实践研究
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第一章 现代职业教育理论创新
互联网进入人们的生活，从此社会开始了翻天覆地的变化。毫无疑问，互联网的
深入将为教育的公平提供更大的可能。我们需要做的是，深入开发互联网技术，
建立较大规模的网络教学平台，这样的网络职业教育平台可以打破时间、空间的
限制，任何区域、任何层次的学生都能够通过互联网在平台学习知识。我国目前
各地区的教育水平差异非常明显，具体表现为东西部差异和城乡差异，许多地区
出现了农村居民争先恐后将孩子送入城镇上学，导致城镇学校人数爆满的情况，
这一现象在很大程度上反映了区域之间的教育水平差距。在这种情况下，“互联
网 +”的出现无疑成了减少区域教育不平衡的救命稻草，偏远地区的学生尽管在
学校接受的职业教育水平不高，但是他们可以通过互联网实现网上学习，这样可
以减少和其他地区学生的学习效果差距。同时，不同地区的学生还可以通过网络
的交流平台进行互动，一些学术性问题如果在学校得不到解决，可以求助网上优
秀的职业教育教师和学生，这也是缩小地区教育水平差异的重要方法。除此之外，
不同区域之间尽管在职业教育水平上存在明显差异，但是我们很难得出具体的数
据实现不同区域之间的比较。这一问题同样可以通过互联网来解决，我们可以通
过互联网制订详细的教育水平评价指标和数据，利用这些指标和数据将不同区域
的职业学校划分成不同的等级并做出排名，以此来激发偏远地区提高职业教育水
平的决心。
三、职业教育的本质属性
根据人们对“本质”这一概念的理解，本质一般包括了四个方面的内容：①
事物的本质是该事物必然具有也必须具有的最一般、最普遍、最稳定的共同属性；
②事物的本质是该类事物内部所固有的特殊矛盾决定的，是该事物不同于其他一
切事物的特有属性；③事物的本质又是规定和影响事物各种非本质属性的存在和
发展的根本属性；④事物的本质是表现事物内部深处发生的过程，反映事物内部
各要素间的内在联系的属性。
以下就从这四个方面来对职业教育的本质进行分析：
（一）职业教育的一般本质属性
因为事物的本质是该类事物必须具有也必然具有的、最一般、最普遍和最稳
定的共同属性。这就需要我们对职业教育的类现象进行考察。也就是要从不同层
次，不同形式，不同内容，不同对象、不同时代以及不同社会形态等多种不同的
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