Page 34 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

职业教育活动的现象中去考察，看看是否有一种最一般、最普遍、最稳定的东西。
尽管职业教育现象千差万别、千姿百态，但这些活动都存在着如下共同的因素：
第一，在职业教育活动体系中，存在着这样几个基本要素：职业教育主体（教

育者、受教育者）、职业教育目标、职业教育内容、职业教育形式和职业教育结
果等五大要素。无论职业教育现象多么复杂，也无论是过去、现在，还是将来，
这“五大要素”就是它们当中必然也必须具有的东西，并且这五大要素构成一个
整体，作为一个要素系统，是相当稳定的，在任何职业教育活动中缺一不可。

第二，职业教育作为一种活动，它是人类社会的一种有目的的培养人的活动。
职业教育系统的行为是有目标性的行为。任何职业教育活动过程总是指向一定的
目标，并为实现一定的目标服务。如果缺乏目标性，职业教育活动就会处于盲目
无序的状态。

第三，职业教育是对受教育者进行职业培训。它具有职业教育的一般特性，
其过程是人、财、物、信息、时空等教育资源的利用，因此，任何职业教育都要
通过对这些资源进行分析、利用，使之得到合理有效的配置，力求以最少的教育
资源获得最大的社会与经济效益。

第四，职业教育过程具有一般教育过程的属性，同时又具有其自身的特点，
即它是一个由教育者根据一定社会要求和人的身心发展规律，对受教育者进行有
目的、有计划、有组织的实施非专门性的职业知识、技能和态度的教育过程。可
以说，任何职业教育活动都是依靠教育者和受教育者的双边活动，使整个教育过

程得以完成。
（二）职业教育的特殊本质属性
因为事物的本质是该事物不同于其他一切事物的特有属性，而该属性是该类
事物内部所固有的特殊矛盾所决定的。所以，我们可以从“类”事物的“特殊矛

盾”着手来考察职业教育的特殊属性。任何一个复杂的事物，都是一个由多个矛
盾构成的统一体，其中有主要矛盾和次要矛盾，有根本矛盾和非根本矛盾，事物
内部的这些矛盾，又都是该事物区别于其他事物的特殊矛盾，是事物自身所特有
的属性。

职业教育活动也存在着许多自身具有的特殊矛盾，比如教育者与受教育者之
间的矛盾、职业教育对象与社会需要之间的矛盾、职业教育目标的要求与人们认
识水平和有限的教育资源之间的矛盾，等等。职业教育区别于其他活动的这些特

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