Page 264 - 老旧房屋的检测鉴定及加固处理

Inspection, Appraisal, and Reinforcement Treatment of Old Houses
老旧房屋的检测鉴定及加固处理

流，在业务合作层面也稍显乏力，制约了产教融合的纵深发展。②建筑企业对产
教融合的积极性不高，未能给予高校实践教学必要的支持。部分建筑企业的管理
者未充分认识到产教融合在人才引进等方面的重要作用，且缺乏主动承担社会责

任的意识。此外，还有部分建筑企业没有系统规划产教融合的落实工作，导致校
外实践的开展流于形式，缺乏实质的育人价值。③高校对产教融合的重视程度较
低。当前，部分高校仍遵循“重理论轻实践”“重知识轻技能”等办学理念，与
建筑企业间的交流甚少，导致产教融合模式的应用进程十分缓慢。

（二）产教融合的创新力度不足
在各高校将产教融合引入建筑工程专业课程的过程中，创新力度不足是较为
常见的问题。例如，部分高校沿用传统的课程教学模式，研究性、创新性和技术
性较强的实践性教学所占比重较少，且实践教学与实习环节的内容雷同，不利于

提高学生的综合素养，更不能满足建筑企业的人才需求与高校的人才培养目标。
此外，部分高校在建筑工程
专业课程教学改革中没有结合产教融合理念构建长效、创新性的教学体系，
未能充分发挥产教融合理念对培养实践型人才的关键作用。

（三）教学手段匮乏
目前，部分高校在建筑工程专业课程的教学中依然以教师讲授为主。这种教
学模式的教学方法单一，教学手段缺乏先进性与多样性，不利于提高学生的课堂
参与度。受传统教学理念、教学设备、实践经费及教学实践场地等因素的影响，

教师多采用课堂教学模式进行教学，通过大量的练习等比较枯燥的方式使学生掌
握专业知识和操作技巧，且将课程考核的内容集中在教材理论知识上，忽视了对
学生实践技能的培养。尽管教师引入了案例教学、自主学习等多元化教学方式，
为学生提供了一定的思考空间，但是仍缺乏反映工程真实情况和提高学生实操能

力的教学内容。

三、基于产教融合的建筑工程专业课程改革路径

（一）微观层面

1. 采用分段教学模式
建筑工程专业的教师应开阔视野，采用分段教学模式来适应教学需求。分段
教学模式强调分阶段、多学期组织教学活动。以建筑工程专业课程教学为例，在

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