Page 23 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

第二章 英语发音教学

第三节 英语连读的练习

当一个词以辅音结尾，后面一个词以元音开头时，将前一个单词结尾的辅音
与下一个单词开头的元音连在一起读，如 post office；
当单词以元音 /：/ 与 // 结尾且后面单词以元音开头时，中间加一 /r/ 音，这
叫做 r 音连读，如 her own（称 r 音连读），the idea of（称外加音 r 的连读）；
当两个词之间存在两个或两个以上辅音时，连接这两个词的办法就是将其作

为辅音组合处理，如 next topic；
当前一个单词以元音结尾而紧接着的单词又以元音开头时，两个元音应尽量
连起来念，必要时两个单词中间可以加个轻柔的 /j/ 或 /w/ 作为转折，如 my arm；
以辅音结尾的单词 +h 开头的单词 h 不发音，与前面的辅音连读，如：What

wil（l he）[wili]do?
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受
邻音影响而变化。主要是以下三种方式：辅音 [d] 与 [j] 相邻时，被同化为 [dэ]：
Would you…? 辅音 [t] 与 [j] 相邻时，被同化为 [t∫]：Can’t you…？辅音 [s] 与 [j]

相邻时，被同化为 [∫]：Miss you.
失音在连读中很有必要了解失音现象，由于失去爆破是失音的一种现象，摩
擦音也会被失去，所以统称为失音。爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把

气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。规则：辅音爆破音或摩擦音后
面跟的是爆破音、破擦音和摩擦音等，前面的辅音要失去爆破。这样的例子有很
多：Sit down. Good night.
为了更好的组织语音教学，满足学生对语音知识的需求，并引起他们的重视，
全面提高语言能力，训练好弱读与连读，可以从以下方面入手：

教师示音必须要标准。教师首先要能说一口标准的英语，学生才能主动配合
教学，自觉模仿、正音，从而使语音教学取得令人满意的结果。
坚持长期进行朗读训练。只有我们遵循规则，扎扎实实地进行朗读训练，才

能全面提高学生的英语语音水平。
英文歌是学习发音技巧的最佳素材。英文歌词连读、略读、重读等现象经常
出现，对学生的发音会有很大帮助。

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