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第二章 英语发音教学

物是音高和音长。就英语词重音的声学特征看，重音所在音节一般具有较高的音
调，而且音高的变化对于重音的显现也有很大的作用；在音长方面，重读音节也
比非重读音节读得长，只是长短的比例并不十分稳定，这是由于语句中重音的出

现具有等时性特点，而重音之间非重音的数目不相等所造成的。音强在听辨英语
轻重音中的作用也较明显，一般认为，重音是由语音的音强特征构成，这是指读
一个音节时发音器官各部分所用力气强度。从发音角度来看，发重音时肌肉比较
用力，虽然肌肉用力度难以测定，但是实验结果表明，发重音时呼气使胸肌活动

紧张，产生较强的喉下压力，其他发音器官的肌肉活动也有类似情况，并配合音
高、音长产生差别较大的语音能量。
不同语言语音上的差异不仅体现在音段上，也存在于超音段韵律系统中。受
声调背景影响，中国学习者在产出英语重音时常表现为“汉腔汉调”，轻、重音

节“中和化”，表现为“强度混淆，长度趋同，节奏平淡”。词重音作为一种超
音段特征，在母语者的感知和会话过程中发挥着重要的作用，但是非重音语言背
景的习得者不能像母语者一样轻松习得重音规律，因此准确产出英语词重音仍然
是难点之一。在词重音的产出过程中涉及音高、音长、音强三个声学特征。并且

与非重音音节相比，无论是母语者还是二语习得者，重音的产出都表现出音高更
高、时长更长、音强更强这一特点。尽管重音再产出过程中都依赖于音高、音长、
音强，但正确的产出依赖于正确处理这三个声学特征。在英语词重音产出过程中
应当严格地控制音高、音长、音强之间的关系，即音高最重要，其次是音长，最

后是音强。
对于英语学习者来说，单词重音的感知并不是一件易事，这在很大程度上是
由学习者母语韵律转换造成的。对于中国英语学习者，声调转换这一韵律特征使
得他们对词重音的感知不如母语者明显。研究发现，中国学习者在声调语言背景

下，掌握英语词重音时有很大难度，他们处理重音音节就像处理汉语的声调一样，
把重音当作一种正常的词汇现象。从感知角度来说，一个音节的突出是靠音强、
音长、音高、音质等因素体现出来的。我们在重音感知中都使用了音高、音长和
音强的声学特征，每一个特征的使用都会显著影响听者对重音位置的判断。音高

是感知英语词重音最关键的声学线索，音长对感知也有重要影响，音强影响最小。
虽然音高在三种感知特征中最重要，但不能被视为一种决定性的特征，因为母语
者对音长也有很大的依赖性，其依赖性与音高非常接近。因此，虽然我们通过以

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